高职院校贫困生心理健康问题探析

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1、高职院校贫困生心理健康问题探析　　[摘要]随着我国高等职业院校招生规模的不断扩大，在校贫困生人数日益增多，高职院校贫困生的心理健康问题逐渐突出。文章针对高职院校贫困生心理健康问题进行了调查研究，提出了解决贫困生心理贫困问题的对策。　　[关键词]高职院校贫困生心理健康问题对策　　[作者简介]董英山（1976-），男，河南泌阳人，郑州职业技术学院现代管理系，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（河南郑州450121）　　[基金项目]本文系河南省教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“高职院校贫困生心理贫困问题研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010-JKGHAZ-00

2、95）　　[中图分类号]G444[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）05-0104-02　　一、高职院校贫困生心理健康问题凸显　　随着高等职业教育迅速发展，我国高等职业院校已经达到1200多所，在校生人数达到960余万，其中贫困生比例超过40%。贫困生指高职院校在校学生家庭经济收入低下，在学习、生活及其他方面没有经济保障的大学生。穷则思变的心理让许多贫困生发愤图强，磨炼出坚强的意志，具备优秀的心理品质。然而，也有一些贫困生或多或少存在着心理问题，成为经济、心理上的“双困生”。心理贫困指由于家庭经济贫困的原因，在校大学生在经济上不能得到基本的满足，从而

3、导致他们承受着一定经济贫困的压力，而引起精神世界的负性变化以及产生的心理上的自闭或疯狂。中国扶贫基金会新长城项目部提供的《中国优秀特困高考生调查报告》显示，有48.5%的特困生心理压力较大，有焦虑自卑倾向，引发的各种社会问题日趋严重。　　为了调查院校贫困生存在的心理贫困状况，对郑州职业技术学院（以下简称“我院”）2010级2686名新生发放心理调查问卷（UPI）测验。其中，男生1789人，占66.9%，女生887人，占33.1%；来自城镇310人，占11.6%，来自农村2366人，占88.4%；单亲家庭75人，占2.8%。贫困生802人，占29.5%。贫困生与非贫困生中三

4、类心理问题学生的分布情况为：一类心理问题学生，即（UPI）测试总分在25分以上，第25题做肯定选择或辅助题中有两题做肯定选择者，贫困生有87人，占10.8%，非贫困生有48人，占2.5%，贫困生心理贫困比例是非贫困生心理贫困比例的4倍。二类心理问题学生，即（UPI）测试总分在20～24分，第8、16和26题中有一题做肯定选择或辅助题中有一题做肯定选择者，贫困生有272人，占33.9%，而非贫困生人数为169人，占9%，贫困生心理贫困的比例将近是非贫困生心理贫困比例的4倍。三类心理问题学生，即（UPI）测试总分在0～19分者，贫困生有443人，占55.2%，而非贫困生有17

5、57人，占93.7%。调查表明，贫困生的总体健康水平远远低于非贫困生的心理健康水平。　　二高职院校贫困生心理贫困的原因　　1.高校学费的增加和家庭经济的贫困。经济贫困是导致贫困大学生心理贫困的直接原因。1997年，高校开始实行收费制度，这对普通家庭产生了较重的经济压力。学费大幅度增长对家庭贫困的学生来说无疑是雪上加霜。由于中国二元结构的存在，城乡差距日益拉大，在同等水平下，大量农村孩子和城镇低收入孩子上大学成为沉重的家庭负担，严重影响教育公平，同时也给社会带来很多不稳定因素，不利于高等教育和社会的可持续发展。贫困大学生承受着改变家庭状况的压力，而贫困往往紧锁其前进之门。贫

6、困生经济困难、物质生活贫乏、生活忧虑，经常要为学费、生活费甚至家庭的经济状况操心。此外，贫困生虽然渴望人际交往，但同学之间的交往活动都需要以经济做基础，所以贫困生不敢轻易和经济条件好的同学在一起，以致很难融入大学生活，丧失很多展示自我的机会，导致心理贫困。　　2.就业困难的现实。当前，大学生就业形势越来越严峻，高职学生学历层次低，在竞争中更没有优势。我国高等职业教育发展历程短，在人才培养质量上还存在很多不足。一些高职院校专业设置不能与市场需求相适应，导致高职毕业生找不到工作，贫困生看不到希望，这是贫困生心理贫困的重要诱因。一些高职院校教学方式僵化，教学内容陈旧，就业指导服

7、务不到位，以至于学生毕业就等于失业。高职院校由于资金所限，实习实训设备、实践教学师资不足，校企合作流于形式，影响了高职院学生实践能力的培养，最终人才培养质量不高。就业困境让学生和家长的积极性严重受挫，很多贫困生厌学情绪严重。　　3.心理健康知识的缺乏和不良认知。心理健康知识的缺乏也是贫困生心理贫困的另一重要原因。很多高校虽然设置了心理咨询机构，组织过一些培训，但很多流于形式。缺少辅导教师，很多贫困生不能正确处理自己的心理困境。此外，很多贫困生不能正确评价自己，看不到自己的优点和长处，难以找到自己合适的位置。贫困生对自己所面临的