初探农村中学课堂教学策略的有效性

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1、初探农村中学英语课堂教学策略的有效性摘要：伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村中学英语教学同样面临着如何改革提高的问题。有效的教学策略就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学策略才能使学生能在有限的课堂教学中获取最大的收益。英语课堂教学策略的有效性，是指通过科学有效的教学策略开展课堂教学，使学生获得发展。本文在梳理农村中学英语教学之问题现状的基础上,阐述了英语课堂有效的教学策略的重要意义，并着重探讨了提高课堂教学策略有效性的途径和方法：精心组织有效的教学环节；巧妙设置有效的课堂提问；合理使用有效的课堂教学语言等等……同时谈论了有效的教学策

2、略要注意的几个问题,如要关注学生的全面发展,强调学生的学习成效以及课堂有效教学策略需要反思与创新等等。关键词：农村中学；英语课堂；教学策略；有效性正文：一．农村中学英语课堂教学现状农村中学普遍存在以下这些问题：教学硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生英语学习起步晚，基础不好，学生的英语水平参差不齐；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好，教学班额大等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。近几年来，英语新课程的实施，初中英语教材的不断变化，使很多农村英语教师感到焦虑甚至束手无策，他们想尽办法改善课堂教学，但是由于各方面的原因，总有一些影响课堂教学

3、有效性的现象发生。这就要求我们教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学，达到实现有效的课堂教学效果。有效的教学策略就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学策略才能使学生能在有限的课堂教学中获取最大的收益。二．英语课堂教学策略有效性的内涵英语课堂教学策略的有效性，是指通过科学有效的教学策略开展课堂教学，使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学策略的有效性是指学生在有限的课堂时间内，在英语教师精心组织的课堂教学下，根据自身的

4、条件和优势，在听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学策略的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看能否使学生愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。三．提高农村中学英语课堂教学策略有效性的重要意义1、英语课堂有效的教学策略可以引导学生积极、主动地参与学习。5一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。

5、因此，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。因此教师教学策略的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。2、英语课堂有效的教学策略能够使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。有效的教学策略是促使教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习；设计出相应的问题情境以启发学生的思维；发展学生判断、交流、反思和评价的能力，帮

6、助学生进行有意义的学习。3、英语课堂有效的教学策略能够使学生获得对英语学习的积极体验与情感。学生在学习某门学科时，总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。四．提高农村中学英语课堂教学策略有效性的途径和方法课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道，作为英语教师，应该认真思考怎样让教师教得轻松，学生也学得愉快，同时又能让自己在英语课堂中取得更大的进步和发展。1、精心组织有效的教学环节课堂上环节很多，但每一个环节没

7、有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。英语课堂教学有五个主要环节,即组织教学、复习检查、讲授新课、反复操练和布置课后作业。（1）组织教学。在讲课的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主导，教师为主体，体现出新的教育思想和教学理念。组织教