初中语文九上第二单元复习提纲

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1、九上语文第二单元提纲孔乙己一、回顾小说的相关文体知识小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。一篇小说必须具备的三要素是人物、故事情节和环境，其中，人物的刻画是中心。按照篇幅的长短,小说可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。（一）人物描写1、人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2、从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。3、细节描写：细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。（二）人物形象

2、1、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境。2、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。3、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。（三）故事情节1、故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。2、开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演

3、变过程；高潮是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。（四）环境描写1、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。2、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。3、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描

4、写。4、环境描写的作用主要有：①交待故事发生的时间、地点。②为人物活动提供具体的背景。③渲染气氛、烘托人物。④有些环境描写还起着推动情节发展的作用。二、《孔乙己》的写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，喊出打倒孔家店，拥护德（民主）、赛（科学）两先生的口号，但是封建复古的逆流仍很猖獗，文言与白话的论争仍然激烈地进行着。林琴南等人“明明是现代人，吸着现在的空气，却偏要勒派朽腐的名教，僵死的语言，侮蔑尽现在”（引自鲁迅《随感录五十七·现在的屠杀者》）。1916年

5、初，教育部通令恢复辛亥革命后被明令取消的中小学“读经科目”。对于封建复古主义的种种倒行逆施，鲁迅甚为愤懑。科举制度虽已于1906年废除，像孔乙己那样的生活也渐渐为人们所忘记，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于批判封建教育制度和科举制度。《孔乙己》是继《狂人日记》之后的一篇反封建主义的作品。如果说《狂人日记》是对整个吃人的封建制度的

6、彻底否定，那么，《孔乙己》则是从封建教育制度受害者的角度来批判封建制度和孔孟之道的。三、《孔乙己》人物形象的塑造11小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；动作、神态显示孔乙己善良的心地。小说还运用了侧面描写及细节描写。四、文章主题这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，反映了封建科举制度对读书人的毒

7、害，控诉了封建制度的罪恶，批判冷漠、麻木的国民性，揭示了封建社会的世态炎凉。五、生字词1、字词读音与书写阔绰（chuò）　舀（yǎo）　羼水（chàn）　绽（zhàn）拭（shì）　蘸（zhàn）　打折（shé）2、难词释义格局：布置的格式。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。间或：偶然，有时候。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。阔绰：阔气。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。六、文章脉络第一部分（第1-

8、3节）写孔乙己活动的典型环境--鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4-13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。第一层（第4～9段）写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。第二层（第10～11段）描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的高潮。第三层（第12～13段）交代孔乙己的悲惨结局，也是小说情节的结局。七、阅读课文，回答下列问题阅读１－３段，回答问题1、文中对短衣帮和长衫客