高中地理课堂教学效率的提升策略

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1、高中地理课堂教学效率的提升策略　　【摘要】随着地理新课程标准的制订和实施，高中地理教师在日常教学中更加注重如何提高课堂教学效率、改善教学质量的教学理念，即教师在遵循教学活动的客观规律情况下，用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，来满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。本文将会对如何提高课堂效率对高中地理教学的意义以及如何实施有效地理课堂教学等方面进行简单论述，以达到培养学生终生发展的能力。　　【关键词】高中地理；课堂教学效率；提升策略　　高中的地理知识则是拓展巩固，因

2、此无论是课堂讲授还是评讲习题，每位教师都应该更为关注于如何提高课堂效率，让学生接受最多的知识。达到这个目标的意义在哪，如何达到这个目标，这是教师在教学中应该思考的问题。　　一、提升高中地理课堂教学效率的意义　　地理学科充满趣味的内容以及丰富的知识是其他学科无法比拟的，但是，如果在课堂上没有进行有效的课堂教学，它们就会变成枯燥乏陈，学生也会失去求知的欲望。因此，提升课堂教学效率，不仅可以增强高中地理课的魅力之处，还可以使学生在教师的引导下学会求知的方法，满足学生求知的需要。　　另外，良好的地理素质

3、也是学生适应社会发展步伐的重要支撑之一。提升高中地理课堂的教学效率，有利于学生吸收更多更丰富的地理知识，也能引导学生用自己所学的地理知识来解决相关的地理问题，树立与人类发展息息相关环境道德意识，培养学生的可持续发展观念，为学生的终身学习和发展打下基石。　　二、提升高中地理课堂教学效率的策略　　提升高中地理课堂教学效率需要策略。教师要在深入了解自身素质和学生基础上，掌握有关的策略性知识，面对具体的情景，摸索出更好的、适合学生的提升教学效率的策略。　　1.明确教学目的任务，精选地理教学内容　　高中地

4、理相对于初中地理来说内容更为丰富，在教学过程中，教师要能够精通地理教材的内容，熟练掌握并且充分备课，梳理知识间的条理关系，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，教师也要注意到学生知识学习的阶段性，依据课程标准对所学的内容进行精心挑选，做适当的取舍和增补，找出对同学们学习有用的知识和例子，那些不易理解，而且对同学们学习没有多大帮助的知识可以不讲。　　2.创设多样地理情境，激发学生地理思维　　地理课堂的情境设计也是非常重要。教师在创设地理教学情境时，必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等，务实却又能

5、创新地建设具有“地理韵味”的情境。可以创设悬念情境，刺激学生学习的积极性进行独立思考。如讲到“全球气候变化”这一课时，逐步引导学生回答问题：赤道附近的典型气候类型是什么？气候特点是什么？新加坡地处赤道附近，其气候特点呢？还可以创设问题情境，在学习新课前布置相关的问题，让学生带着问题有目的地去预习，进行知识的探索。　　再有，教师除了用优美的语言和板书教学，也可以利用多媒体来创设生动有趣的教学情境，让学生对地理现象的认识更为形象。如在复习“大气环流”时，可以借助多媒体图示，设计局部地区、海陆之间、山

6、谷山坡的热力环流示意图，再扩展到地球赤道与极地之间的热力环流，让学生了解其大气环流的动向。多媒体手段让高中地理的课堂“活”起来，更能为学生所接受，大大提高了课堂的教学效率。　　3.注重师生双边交流，确立学生主体地位　　教学过程中教师要根据学生的心理、学习能力、知识水平以及地理成绩等多方面进行综合分析，对全班学生进行分类，对优等生不厚爱，对中等生不忽略，对后进生不轻视，做到可亲、可信，如此学生更乐于认真吸收新的地理知识。同时教师也要努力确立学生的主体地位，自己少讲一些，多给学生研究的机会，鼓励学生

7、进行提问、假设、表述和得出结论，并高度评价学生的积极参与，把学生推到学习的主体位置上去。学生学习地理的热情被唤起，敢想、敢说、敢问、敢争辩，如此课堂效率自然得到提高。　　4.加强课堂教学反思，巩固学生知识结构　　课堂上教师要引导学生对本节课进行总结，进一步巩固学生对学习内容的强化，让学生在课后主动收集资料解决疑难问题；课后自身的教学反思，教师要针对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析：教学设计是否切合实际、教学方法是否符合学生学习能力、教学效果是否达到预期目标等。一个老师，只有不断地反思

8、自己的日常教学行为，才能不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，然后将其结果运用于教学，提升课堂效率结果。　　三、结语　　好的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升高中地理课堂的效率。教师要注重地理教学的有效教学方法，不断总结自己的教学经验，培养学生的思维能力，促使他们熟练掌握和运用所学知识，提高社会发展所需的地理素质。　　参考文献：　　[1]张宏兵；如何提高高中地理课堂教学效率[J]；《新课程（教研）》.2011年12期.　　[2]胡萍；高中地理如何提高课堂效率―