学校素质教育督导评估自评工作方案

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1、学校素质教育督导评估自评工作方案为了全面贯彻教育方针，构建学校自主运行发展机制，巩固和深化我校办学成果，促进我校办学水平的提高，依据朝阳教育局《2013年教育工作要点》及《朝阳区学校素质教育自评工作实施方案》的要求，结合我校工作实际，特制定此方案。   一、指导思想   全面实施学校素质教育工作，全力推进精细化管理，实施“四名品牌”凝练工程，以尊重的教育为理念，以夯实基础、提升内涵为工作主线，以抓紧、抓实、提高质量为核心，聚集“提速、升高、走远”发展战略，加强过程监控，以评价促发展，以评价促创新，努力创建高质、平安、文明、和谐的一流学校。　　二、遵循原则　　1、导向性原则

2、：以实施素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生发展为重点，有效地推进学校整体工作。　　　   2、发展性原则：发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自己的办学特色。　　3、可操作性原则：依据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，指定实用性和可操作性的方案、制度、细则。　　4、激励性原则：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。　　5、民主性原则：重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，充分发扬民主，评价方法做到科学、合理、客观、公正。　　　三、自评程序　　（一）制定自评方案　　（1）分解指标体系：我们将评估内容A级指标教

3、育基础能力、学校管理、教育质量及各单位工作进行了分解归纳，分别落实给各位校级领导。实行一把手负责制：　　梁雨明：校长，负责学校全面工作，对教育基础能力、学校管理、教育质量和各单项工作推进情况等进行全面调控、指导；　　王洪华韩晶：教学副校长，主抓教育教学工作，负责办学目标、课程改革、教师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养等工作。　　刘忠国：后勤副校长，主抓学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作；　　赵忠范耿文波：政教副校长，主抓德育工作、依法治校、校园文化建设、辍学保学等工作。　　廖影彬胡楠

4、：工会主席，主抓师资配备、人员编制、队伍结构等工作。　　（2）划分系列：为使评价便于操作，我们将根据教职工的工作性质不同，划分四个系列，即：领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列。并且把学校标准建设指标经过层层分解，转化为学校领导和教师的年度目标职责，作为常规工作，进行检测达标程度。　　（3）组织实施：考评时，根据考评时对象的不同，我们设下了4个职能部门，具体负责各系列评价工作：　　工会：具体负责师资配备、人员编制、队伍结构。　　政教：具体负责德育工作、依法治校、校园文化建设、控辍保学、少先队工作。　　教导处：负责办学目标、课程改革、老师培训、教学研究与改革、教育

5、科研、“三生”培养工作。　　总务处：负责学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作；　　团委、少先队：主要负责对班集体建设和对学生的评价。　　（二）自评实施阶段　　1、评价方法及内容　　自评工作将采取个人自评、同行互评、领导考评和学生、家长、社会参评相结合；定性评价与定量相结合；随机评价、阶段评价和终结评价相结合；专项评价和综合评价相结合的评价方法进行。评价结果及时公示、反馈、指导。　　（1）领导系列　　采取定性评价。根据每位领导岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自评

6、占20%，互评占30%，群众评占50%。最后综合统计，确定每位领导的最终评价结果。（详见《万顺乡小学素质教育领导系列评价指标细则》）　　（2）任课教师系列　　主要由教导处评价。对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值（详见《万顺乡小学素质教育任课教师系列评价指标细则》）。课堂教学评价主要结合“三课”活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位教师要讲一节探索课。相关主任及任课教师参加，对每位教师的授课情况进行评价，根据《万顺乡小学素质教育课堂教学量化评价表》规定的分值对任课教师的课堂教学情况进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%，领导评占40%。最后得分结

7、果，按2：4：4的比例确定三个等级，按等级加分。在此基础上产生校级引路课和示范课，相互交流、学习、推广。　　教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进行。文化课质量主要以上级部门组织的期中、期末检测为主，每学期学校将组织一次县里非统一考试学科质量抽测，由教导处组织，分尖子生、中等生、学困生三个档次，按班额25%、50%、25%的比例分别抽取任课教师所教学科的学生参加测试，测试结果按分段加分。　　（3）班主任系列　　主要由工会、教导处、总务处和少先队负责评价。　　工会负责评价共性指标的师德建设。师德建设主要通过开展