男女英语学习差异性研究

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1、英语学习与性别其实归根到底英语学习的差异主要是心理性别的差异英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素，特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的学习者自身因素即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。对于学校教育来说，重视性别差异是十分必要的。下面将分别就男女生在其思维能力、记忆力、态度、性格以及兴趣等各方面来分析。（一）思维能力—5—在思维方面，男性偏向于逻辑思维，女性偏向于形象思维男性思维具有广泛性、灵活

2、性和创造性等特点，偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数学、物理、化学、哲学等学科，在自然科学领域大显身手。如数学家华罗庚、陈景润，发明家诺贝尔、爱迪生，哲学家培根、黑格尔等。女性心理感受性较强，习惯于形象思维。她们不大喜欢做推理演绎性的思维工作，而喜欢做一些富有形象性的带有色彩的想象。因而，女性一般比较喜欢英语、文学、艺术、生物等学科，也较易做出成绩。比如电影界有刘晓庆、巩俐，文学界有谢冰心、丁玲等。由于男性逻辑思维能力强，他们更喜欢如搞科学研究，也更容易搞出发明创造。女性喜欢从事在安静环境下的一贯性的工

3、作，多愿意从事标准化、条理性强、有条不紊的工作。如电话接线员、某些流水作业线、服装加工、会计等工作。男性在工作中革新、创造的愿望强；女性维持现状的心理强。男性在工作中注意全局较多；女性则注意细节较多，工作比较细致。因此女人比男人更能忍受平凡、单调的工作。据研究发现，女性耐力比男性要强得多。女性有较厚的皮下脂肪，冬天隔寒保暖，夏天隔热凉爽；而男性夏天怕热，冬天怕冷。由于女性臀部脂肪较厚，因此女性比男性更能长久地坐着工作。画家们使用的模特儿，男性只能一动不动地坐上20分钟左右，而女性却能安安静静地坐上一个小时或两

4、个小时。因此，在背诵英语单词方面，女孩就比较能够静下心来背诵；男孩则比较好动，背诵时心不在焉，单词也就不易记牢。（二）、记忆力人的记忆力随着人对识记材料的兴趣和对材料的熟悉程度及人的知识结构而有个性差异，同—5—时，男女在记忆的一般水准上也是有一定差异。有关研究表明，在记忆数字和记忆空间位置等方面，男女没有差异，但在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩占据优势，尤其是在7岁以后。女性的这一优势一直保持到成年。大脑两半球的语言功能在记忆的作业中被揭示得较清楚。米尔纳(B.Milner)和科

5、西(P.Corsi)对大脑一侧受损伤的病人进行了研究，麦克法兰(M.L.MCFarland)、贝恩(J.D.Bain)、阿什顿(R.Ashton)则用两耳分听技术研究了正常人对具体词（指对细节方面很明确的不笼统的特定的词语）和抽象词（指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的笼统的空洞的词语）的辨认与记忆。所有试验均表明语词和非语词的记忆差别和大脑左右两半球有关，左脑更善于记忆语言材料，而对非语言材料来说则是右脑显得重要。左脑对于记忆抽象词具有优势，相反对于具体词没有显著的左右脑不对称

6、倾向，右半球也能唤起具体词的表象。由此我们可以推断，左脑发育优于同龄男性的青春期前后的女性对语言材料的记忆也是占优势的。（三）、态度“只有在学生知道你关心他们时，他们才会关注到你的学问”语言和情感紧密相连。情感因素又与学习态度有一定的联系。情感因素会影响学习态度，积极的情感因素会促进积极的学习态度。学习态度对情感因素则起到一定的反作用。学习态度对英语学习的影响比其它学科要大。态度对学习任何一个学科都有影响，但对学习英语的态度在英语学习中显得更为重要，因为语言是和情感紧密联系在一起的。而性别差异与对待英语学习的

7、态度有一定的联系。与男生相比女生对待英语学习的态度更积极一些。伯斯塔尔(C.Burstall)在英国调查英语学习态度与学习成绩之间的关系时还发现，经过一段时间的学习体验后，成功的学习者会树立起有利于英语学习的态度。这种积极的态度反过来又促进英语学习，导致学习上的更大成功。反之，失败导致消极的学习态度，消极态度又进一步导致失败，以致恶性循环。因此，女生积极的学习态度使她们取得了较好的成绩，好的成绩又鼓励她们，成为她们下一阶段学习的动力。以下将分别从自信心和情绪挫折两方面着手，深入分析男女生在这两方面上的差异。1

8、、自信心自信心是自我意识在情感上的表现，是积极的自我评价的主观体验，具有引起和维持行动的作用，是激励和鼓励人以自己的能力和努力去取得成功的力量。自信心可以激发个体在活动中积极参与，在完成任务中发挥潜能、大胆思考、积极行动、勇于创新，并产生高的成就期望。因此，自信的人比不自信的人具有更多的机会和可能性去取得成功。自信的学生将有更大的可能得到学业的进步、潜能的实现、以及个性的发展。—5—根据国内外的大量