得数是7的加法 教案

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1、得数是7的加法教案教学内容:得数是7的加法。教学目标:1、使学生初步学会得数是7的加法。2、通过观察、比较,初步知道交换两个相加的数的位置,得数不变。教学重难点:初步知道看一幅图列两种加法算式,交换两个相加的数的位置得数不变。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习1、计算。2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=选“3+2”指名说一说答案是怎么算的。2、看图写算式。○○○○○○○○○○○○○()+()=()()+()=?二、创设情境出示图片,让学生观察。问:图中左边有几个猴子,右边有几只猴子?提出问题:一共有几只猴子?三、教学新课1、

2、引导列式。(1)想一想,求一共有几只猴子,用什么方法算?(提示加法)可以怎样列式?(2)小朋友自己先假设。(3)根据学生的假设,板书:6+1=71+6=7(4)告诉学生这道算式的意思,得数7是怎样算出来的?(7由一个1和一个6组成的或由一个6和一个1组成的)(5)再让学生看图,求一共有多少虾,可以怎样列式?(6)启发学生说出算式,板书:2+5=75+2=7(7)再问,这道算式又表示什么意思呢?得数7又是怎样算出来的?2、讨论理解。问:这四道算式有什么不同?它们的计算结果都表示什么意思?(1)引导:它们的算式是怎么写的,由几和几组成的?(2)小结

3、。指出列出的加法算式可以是6+1=71+6=7,也可以是5+2=72+5=7。(3)把四道算式读一读。四、完成“试一试”1、让学生说说图意:问:求一共多少个蜗牛?能不能列出不同的算式?(引导他们左边写几个,右边写几个,然后加起来是几个)2、学生动手试一试。3、提示他们3+4=74+3=7,要求说说该算式表示什么意思?(几和几组成几)4、板书:3+()=74+()=75、学生写出答案。五、练习1、1+()=75+()=73+4=()4+()=76+()=72+()=7引导学生说说,每组的两道算式各表示什么意思?2、连线。1+6==2+55+2==

4、3+474+3==6+1六、总结让学生学会7的加法,了解交换两个相加的数的位置,得数不变。七、布置作业课后巩固并完成书本课后作业。

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