得数是7的加法 教案

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1、得数是7的加法教案教学内容：得数是7的加法。教学目标：1、使学生初步学会得数是7的加法。2、通过观察、比较，初步知道交换两个相加的数的位置，得数不变。教学重难点：初步知道看一幅图列两种加法算式，交换两个相加的数的位置得数不变。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习1、计算。2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=选“3+2”指名说一说答案是怎么算的。2、看图写算式。○○○○○○○○○○○○○（）+（）=（）（）+（）=？二、创设情境出示图片，让学生观察。问：图中左边有几个猴子，右边有几只猴子？提出问题：一共有几只猴子？三、教学新课1、

2、引导列式。（1）想一想，求一共有几只猴子，用什么方法算？（提示加法）可以怎样列式？（2）小朋友自己先假设。（3）根据学生的假设，板书：6+1=71+6=7（4）告诉学生这道算式的意思，得数7是怎样算出来的？（7由一个1和一个6组成的或由一个6和一个1组成的）（5）再让学生看图，求一共有多少虾，可以怎样列式？（6）启发学生说出算式，板书：2+5=75+2=7(7)再问，这道算式又表示什么意思呢？得数7又是怎样算出来的？2、讨论理解。问：这四道算式有什么不同？它们的计算结果都表示什么意思？（1）引导：它们的算式是怎么写的，由几和几组成的？（2）小结

3、。指出列出的加法算式可以是6+1=71+6=7，也可以是5+2=72+5=7。（3）把四道算式读一读。四、完成“试一试”1、让学生说说图意：问：求一共多少个蜗牛？能不能列出不同的算式？（引导他们左边写几个，右边写几个，然后加起来是几个）2、学生动手试一试。3、提示他们3+4=74+3=7，要求说说该算式表示什么意思？（几和几组成几）4、板书：3+（）=74+（）=75、学生写出答案。五、练习1、1+（）=75+（）=73+4=()4+（）=76+()=72+()=7引导学生说说，每组的两道算式各表示什么意思？2、连线。1+6==2+55+2==

4、3+474+3==6+1六、总结让学生学会7的加法，了解交换两个相加的数的位置，得数不变。七、布置作业课后巩固并完成书本课后作业。