如何激发学生的创造力

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1、如何激发学生的创造力 一、引言21世纪呼唤创造性人才，培养富有创造力的人才，是我国教育的目标之一，江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。当前，我们的课堂教学，“应试”部分还占相当大的比例，主要表现在备课只注重备教材，不突出备学生；注重备知识的讲解过程，不注重备教学方法和手段；注重研究教法，不注重研究学生的学法；讲课则一讲到底，平铺直叙，重点难点不突出；练习上搞题海战术，加重学生负责；课堂中常常是教师当演员，学生当观众。传统教学中偏重于传授知识

2、和掌握知识的结果，无形中就引导学生去重复别人的认识成果，不利于学生去探索和体验，学生是被动接受，自我意识少，依附性多，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制，因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生服务的，我们应力求改变旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。二、英语课堂中培养学生学习创造力的有效途径与方法中学阶段应是培养学生想象力、创造力、开展创新学习和创新教育的最佳时期。由于开学率一直作为评价一个学校一个教

3、师的依据，致使不少中学教师疲于为考试奔命，缺乏创新教育观念，严重束缚学生的想象力，广大教师必须彻底改变应试教育的落后观念，树立创新教育的全新意识，创新教育是发展个体创造性潜力的教育，创新教育的关键在教师，如果没有意识，创新精神和创造能力显然就成了一句空话。因此，要想全面培养学生创造能力，教师首先要树立创新的教育观念，才能把教学，学生引向创新之路。那么如何在课堂中培养学生创造力呢？（一）营造宽松氛围，激活思维创造学理论认为，人的情绪与情感对人的观察力、记忆力、思维力与操作能力的发挥都有一定的调节作用，积极的情绪与情感能够促进观察力、记忆力、思维力、想象力

4、与操作能力的发挥，从而提高创造的水平，人在积极的情绪与情感状态中，精力充沛，联想丰富，有利于记忆力的提高，思路比较活跃，有助于提高人的思维水平，能够激发人的想像，提高想像的积极性、主动性与创造性，从而有助于创造。在英语课堂中，教师应注意以下几点：第一、教师要注意调控情绪，时刻保持良好的授课心境，从饱满的激情激活，感染学生的情感，从而喧染课堂气氛，融洽师生关系，保障学生的“心理安全”，激发生学想像力，如4月1日是西方愚人节。因此，课堂上可设立诸如：Thiseveningwearegoingtohaveatest的情景。如果学生信以为真，“Butwehad

5、atesttwodaysago.”老师可笑着说：“You/reAprilFool.”学生一听，都明白过来，大家都笑了，然后可引入一些关于西方愚人节的话题，课堂气氛热烈，学生活跃，师生关系融洽。第二、建立友好的师生关系，发挥情绪的感染力。课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程。教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，可以使学生内容受到潜移默化的影响。教师上课和颜，使每个学生感到可亲可敬，教师多用鼓励的语气，使学生在一种受教师尊重的情绪体验下学习，教师一旦对学生流露的信任而产生“亲其师，信其道”的心理反应，从而产生强大的内部动力。第三、创设民

6、主自由的氛围，给学生一个自由发挥的天地，让他们无拘无束地尽情发表自己的看法，放一段音乐由情入境等。如在上高一册Lesson42ArericanCountrymusic，教师先准备一首歌曲Takemehome,counryroad，一首轻松的美国乡村音乐，我便设计一些有关的问题，激活学生的思维，引发创造力。1、DoyouknowsomethingaboutthehistoryofAmericancountrymusic?2、WhatmusicdoesAmericanCountrymusicinclude?3、WhatisAmericanCountrymu

7、sicabout?最后，学完课文之后，教师让学生去思考这个问题：WhatcanWeknowaboutAmericafromcountrymusicofdifferentperiods?第四、教师要及时地进行表扬和鼓励，使学生产生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力，总之，教师应做到面向全体，目中有人，心中有爱，努力创设提供良好的教学氛围，为培养学生的创造性思维能力提供适宜的“气候”和“土壤”。（二）创设情境，发展想像力创设情境，即通过创设与教材内容相关情境把学生带入特定语境，引导学生在亲身体验中探索先知，开发智力潜能，达到灵活应用语言的目的。创造离

8、不开想像，创造必须与想像为基础，想像是智力活动最具活力的方面，要培养学生的创造性思维能力，必须