现代化教学与传统教学之浅见.doc

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1、现代化教学与传统教学之浅见日前，笔者旁听了领导组织的一堂“多媒体教学”公开课。课上，一个个生动的画面和特技效果在老师娴熟的指挥下显得有条不紊，学生们兴致也很高，积极配合……一个我们平时需要两个课时的知识点，在这位老师魔术般点几下鼠标的情况下，不满一节课就轻松完成了。课后，旁听的老师深有感慨。有的说：现在科技发达了，我们这些“老古董”已用不着了，该退出历史舞台了；有的说：我们得抓紧时间充充电，练好“多媒体”这一功，以后上课也就是点几下鼠标了。看到公开课的“现代化”，听到同事们的感慨，我最初迷惘，既而深思，而后结论，最后反思。一、迷惘据笔者所知，现代化教学有自己的一大堆优点，但传统

2、教学也有自己的独特魅力，二者真的是“鱼”和“熊掌”不可兼得吗？1、现代化教学优势表现在以下几方面：（1）有利于教学方式的变革。它不受时间与空间、微观与宏观的限制，可以将教学内容中涉及的事物、情景、过程再现于变化和发展中，让学生通过事物固有的信息——事物的形、声、色的变化和发展去获得知识、认识世界，使学习和教学以希望和需要的方式进行。（2）有利于形成生动、有趣的教学。现代教学手段具有引起注意的因素，例如生动的画面和形象、动画、特技、声音效果、清晰的标示等，都会激发学生的学习兴趣，促进学习动机，促使学生积极思考、主动参与。（3）有利于提高教学质量和教学效率。精心设计的多媒体课件可以

3、在较短的时间内向学生呈现和传递大量的信息，并调动学生的各种器官，使学生多途径和渠道加工、理解信息，发挥各自的认知优势，从而获得最佳的教学效果，同时也可实现学生的个性化方式学习。（4）有利于降低教学难度，使全体学生得到发展。教学手段可以利用各种各样的技术解决由形象到抽象、概念到具体等学习过程中相互转换的认知难题，从而使得教学化难为易，每个学生都能得到发展。（5）有利于实施个性化教学，因材施教。教师可以根据学生不同的学习程度，创设不同的学习条件和情境，利用个别化的学习软件，为学生的个性化学习提供方便条件；学生可以自己决定学习的进度、时间和地点，实现因材施教。2、传统教学也有它独特的

4、优势：（1）传统教学能够为学生接受和理解知识创设最佳意境和心理氛围。教师与学生面对面深入交流，把学生引入问题情境，激发学生情感，让学生产生强烈的探求欲望，这无疑给学生创设了最佳体验空间；另外，教师对学科、对教学的热情，通过自己的言语、动作、表情、神态，都可以传染给学生，激发起学生对所学学科的热情，产生学习兴趣，通过内心的体验而使知识内化巩固下来。“亲其师而信其道”不就是很好的证明么？（2）培养学生的健全人格是传统教学手段所独有的教育魅力。正如英国高等教育专家阿什比所说的：“教师传授给学生的最宝贵的本领，不是事实和原理，而是精神状态和思想方法。”（3）学生的社会化离不开传统的教学

5、手段。对学生在社会组织中符合社会规范和传统习俗的共性的行为方式的培养，即学生社会化，是社会赋予学校教育的一大功能。在这方面，教师的模范、2榜样和引导作用以及良好的社会修养、丰富的组织管理经验是任何现代化的教学机器都无法完成的。二、深思在以上的列举、比较中，我们在看到一方优点的同时也就看到了另一方的不足。现代化教学多长于知识的传授、智力的发展而不足于品德、情感和审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感互动，而这恰恰正是传统教学的优势所在。学生难以从各种现代化的“机器”那里感受到思想、情感、人格、精神等方面的熏陶和感染，却可以在与教师、同学的交流互动中彼此激励和共鸣。另外，现代化教学与

6、传统教学相比，在具体的技能、技巧的培养方面，还存在着不足，而且各种视听器材的过度使用，对眼、耳等器官的过度刺激，也在很大程度上危害着学生的健康。三、结论由以上不难得出：本文开始所提到的传统的教学方法——“老古董”要“退出历史舞台”是不正确的，我们应辩证地看待现代化教学和传统教学的关系，对待二者不可偏废。这要求我们教师注意从学生的认识和发展的需要出发，恰当地选择和运用，有机地把现代教学手段与传统教学结合起来，以便快速、准确地达到教学目的。四、反思处理好现代化教学与传统教学的关系，把二者有机地结合起来，这就要求我们把教学手段的设计放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教

7、学手段与教学其他方面的关系，既要考虑教学过程的要求，又要考虑学生已有的准备状态，还要客观分析现实教学环境和条件，避免盲目追求教学手段的“先进”、教学过程只是“魔术般的点几下鼠标”、把课堂变成“操作演示课”以及“使教学节奏加快”等错误的发生。同时也要注意教学手段的多层次、多方面、多形式的目标选择，避免“人灌”与“机灌”等。总之，我们要客观、辩证地看待传统与现代化教学手段的优缺点，结合推行素质教育的实际，恰当运用和发挥二者的优点，为完成国家对于教育工作者的光荣使命而不断探索。2