如何有效利用高中生物教材中的插图

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1、如何有效利用高中生物教材中的插图与补充信息栏目摘 要 插图和补充信息栏目是教材所提供的重要的课程资源。插图的直观性强，教师可以通过提出相应的问题配合章图可以让学生把握好教学的方向和目标；教师也能通过引导学生做相应的练习，让学生重视和理解插图所蕴含信息，进而突破教学的重点、难点；补充信息栏目譬如“相关信息”、“与生活的联系”都是与生活实际息息相关的话题，教师可以通过提出一系列与生活相关的问题来拓展学生的思维空间，增强想象力及记忆力，进而收到意想不到的教学效果。 关键词 章图；插图；相关信息；与生活的联系   在新课程标准指导下编写的人

2、教版高中生物教材采用了大量的插图和许多的补充信息栏目，以栩栩如生的图画和富有创意的编排让学生目不暇接。在从事教学的研究中，笔者发现，教师如果能充分活用这些插图与补充信息栏目，可以更好的帮助学生把握学习的方向和目标、突破教学的重点及难点、拓展思维空间、增强想象力及记忆力，从而收到意想不到的教学效果。 1 章图在方向与目标上 不论做任何事情，方向和目标就是引路人，它能指引我们正确地走下去。对一个章节的引入，如何能让学生知道将要学什么，学到什么程度，并让学生迫切地渴望学习，对此，教师在课前可以引导学生细细品味人教版必修教材中每个章节的章图

3、，章图大多数是以经典的插图和配以一段优美的文字概括，表明本章和前后知识的联系和本章的重要内容。这种精心的设计能给学生指明将要学习的方向和目标。 人教版必修一第1章“走进细胞”的首页是以图1-1作为背景，并配以激动人心的科学成果简介，牵动着学生的好奇心，让学生依循着科学家的脚步更深入地探索细胞的奥秘。此时教师提出下列问题引导学生课前预习：⑴细胞在生命系统中处于什么层次？⑵细胞有很多种类吗？若根据细胞有无核膜为界的细胞核，可以分成几类？⑶大多数细胞的结构是怎样的？充分让学生有效地利用章图进行自主学习。 又如：人教版必修一第5章“细胞的能

4、量供应和利用”的章图是图1-2，并配以一段优美的小诗“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”具备一定理解能力的学生能够读懂小诗的内涵，让他们自由发挥想象，细胞的能量是如何供应和利用的？并配以下列几个问题引导学生自习：⑴细胞的新陈代谢就是一序列复杂的化学反应，那么，这些化学反应需要什么条件才能在温和的环境中进行？⑵细胞的许多生命活动需要能量供应，这些能量是由谁直接提供的呢？⑶是什么过程才能让细胞源源不断地生成ATP供细胞每时每刻生命活动的进行？⑷太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头，

5、是细胞里的什么过程才能把太阳能转化成细胞贮存的化学能？结合上述的思考题，学生在自主学习的过程中，借助教材各小节之间的联系和自己过去已有的知识经验，认真阅读教材、积极思考、从整体上把握本章的方向和目标。这样学生既有兴趣学习本章的内容，同时也能获得自主学习的满足感和成功感。 2 教材内容中的插图在处理教学的重点与难点处 在人教版必修教材中，任何一幅插图都有他的使用价值，特别是某些插图能形象地处理某一概念的外延或内涵，其内涵往往就是教学的重点与难点，要突出重点、突破难点，教师可以通过一些练习，充分引导学生观察和比较相应的插图。 人教版必修

6、一第1章第2节“细胞的多样性和统一性”问题探讨中的插图和细菌、蓝藻细胞模式图就能很好的处理本节的重点内容“细胞的多样性和统一性”。下面就是一道考题例1考查学生对这一重点知识的掌握情况。例1：看图2-1回答： ⑴科学家依据 有无核膜包被的细胞核 将细胞分为原核细胞和真核细胞,属于原核细胞的是 BE （填标号）。 ⑵图中能进行光合作用的是 BC （填标号），A、B所示细胞都有的细胞器是 核糖体。 ⑶地球上最基本的生命系统是细胞，图中能表示生命系统个体层次的是BE （填标号）。  这是一道综合题，既考查了真核细胞与原核细胞的区别和统一性，

7、又考查了生命系统的结构层次。这些图都是源自必修一教材中的插图，如果学生平时能多看多思考这些插图所蕴藏的知识，那么，这些题目都能迎刃而解了。 人教版必修一第6章第1节“细胞的增殖”有丝分裂的各个时期的染色体的行为、数目的变化既是教学的重点，又是教学的难点。教材采用了细胞有丝分裂的模式图如图2-2来处理这一难点。 例如（2010年高考题上海卷）下列是关于细胞分裂过程中细胞内变化的叙述，能正确表示一个细胞周期内分裂过程的顺序是 （ C ） ①两个相同DNA分子完全分开 ②出现放射状排列的细丝 ③中心体发生倍增 ④着丝粒排列在一个平面上 A

8、．②→③→①→④  B．②→④→③→① C．③→②→④→①  D．②→③→④→① 又如（2011年上海生命科学卷）图2-3为同一植物处在有丝分裂两个不同时期的模式图，下列表述错误的是（ B ） A．a结构主要由纤维素和果胶组成 B．b