《性质活泼的氧气》说课稿

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1、《性质活泼的氧气》说课稿《性质活泼的氧气》说课稿设计人：吴清水一、地位和作用本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之后的一节重点内容。学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时它也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。二、课时划分本节划分为2课时。第1课时：氧气的实验室制法；第2课时：氧气的性质三、课标诠释掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、收集气体的方法及注意事项；通

2、过氧气的制取练习并学会仪器连接等实验基本操作；认识催化剂及其作用；了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，学习探究气体性质的方法；学会用语言准确描述实验操作和现象，了解氧化物和氧化反应的概念；通过学习氧气的实验室制法和化学性质，学会制取气体和认识物质性质的科学方法，进一步培养观察现象、分析原因、获得结论的能力，养成严谨的科学态度。四、课时教学目标、课时重点、难点、课时知识点教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：1、第1课时：（1）教学目标：①掌握实验室制取氧气的

3、药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验、验满的方法及注意事项。②学会仪器的连接，药品的取用等基本操作③学生能自己动手制取氧气④了解催化剂及其作用（2）重点：氧气的实验室制法的反应原理、实验装置难点：催化剂及其作用（3）知识点：A、氧气的实验室制法：①药品：过氧化氢、二氧化锰②反应原理：二氧化锰过氧化氢—————→水+氧气H2O2H20O2③实验装置（发生装置、收集装置）发生装置的选择依据：反应物的状态及反应条件收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度排水集气法：难溶于水或不易溶于水且不和水发生化学反应的气体④注意事项：a、长颈漏斗的下端管口必

4、须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。b、导管伸入容器内无须太长，更不能插入到液面以下。若伸入到液面下，气体就无法从导管口排出。c、集气瓶内装满水倒立在水槽中，不能有气泡，否则收集不到纯净的氧气。用向上排空气法集气时，集气瓶正放，导管口要接近集气瓶底部。d、当导管口有均匀连续的气泡冒出时才能收集，否则收集的气体中混有空气，当集气瓶口有气泡冒出时说明已收集满。e、收集好的氧气盖上玻璃片正放在桌，因为氧气的密度比空气大。f、检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。g、验满：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满。B

5、、催化剂和催化作用催化剂：凡能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。注意：a、能改变其他物质的反应速率，这里的“改变”包括加快或减慢两种含义。b、催化剂的化学性质在反应前后没有改变，但是物理性质有可能改变。c、催化剂是针对具体的反应而言的。d、在某个化学反应中，可以选择不同的物质作为催化剂。2、第2课时：（1）教学目标①了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体。②认识反应条件对化学反应的重要性。③认识氧化反应和氧化物。（2）重点：氧气的化学性质难点：探究气体性质的方法、

6、氧化反应的概念（3）知识点：①物理性质：通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气的密度略大。②化学性质：a、碳在氧气中燃烧现象：碳在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成一种气体，这种气体能使澄清的石灰水变浑浊。文字表达式：点燃碳+氧气————→二氧化碳CO2CO2b、铁丝在氧气中燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。文字表达式：点燃铁+氧气————→四氧化三铁FeO2Fe3O4c、石蜡在氧气中燃烧现象：发出白光，放出热量，有水珠生成，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。点燃文字表达式：石蜡+氧气————→二氧化

7、碳+水③氧化反应课本要求：物质跟氧气发生的化学反应属于氧化反应氧化物：由两种元素组成的化合物，如果其中一种元素是氧，这样的化合物叫做氧化物。五、教法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课采用分组合作式教学、讲授法、讨论法、实验法。1、分组合作式教学。分组合作式教学是在强化学生合作能力培养的同时，更有利于对学生探究能力的培养，学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练的过，更是大胆尝试、合作探究、自主探究的过程，使学生在内心深处产生一种探究的欲望，自觉、主动地探究问题

8、，从而为他们在学习化的社会中获得终身学习的能力奠定基础。2、讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息