随着课程改革的展开

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1、随着课程改革的展开，针对《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的任务，即激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展资助学习的能力和精神。许多老师借助于游戏来更好的体现新课标的精神，确实也收到了一定的效果。游戏可以很好的激发并维持学生的学习兴趣，利于教学活动的开展，但是游戏的应用应该合理到位的，这样才有意义。同时教师还应注意到现存的问题，并及时改正，才能使游戏在教学中发挥它应有的作用。【关键词】游戏英语教学兴趣原则【正文】一、游戏在小学英语教学中的地位和作用1、激发兴趣《英语课程标准》

2、中指出“基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学习英语的兴趣，”兴趣是最好的老师，爱玩又是孩子的天性，小学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强，因此游戏的引入在小学英语教学中是必要，而且意义重大。形式活泼。参与性强的游戏能够充分调动孩子对英语的兴趣，对英语有求知欲，当学生对一个新的知识点有求知欲的时候，学习效果最佳，因此恰当的引入游戏，利于教学任务的开展。2、巩固学习效果小学阶段儿童的认知特点是对新的知识点接受速度较快，但同时遗忘速度也快。因此需要及时的巩固。但简单机械的重复很难达到理想的目的，而且枯燥的重复还会使小学生丧失对英语的学

3、习兴趣，甚至产生抵触、恐惧、厌恶的心理。根据普通心理学的研究，人的记忆很大程度上依赖于活动任务的性质，当记忆的材料成为人的活动的直接对象时，记忆效果就好，让学生直接操作记忆对象，可以提高记忆效果。然而趣味性强、目的性强、参与性强的游戏能让学生直接运用、体会记忆的内容，因此可以提高学习效果。3、有利于开展自主合作的探究使得教学方式《英语课程标准》中强调“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。英语课在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要读注意学生为主体的思想。倡导让学生在教师的

4、指导下，通过感知、体验、事件、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。”游戏的引入能有效的发挥学生的自主性，参与性，可以很好的体现《课程标准》中教育要面向每个同学的要求，旧式“一言堂”式的课堂几经不再适应时代的要求了。同时参与游戏能促进合作学习，游戏过程中学生们要与他人合作，并体会成功的喜悦，这样有利于合作教学的开展，同时可以使同学生得到成功的信心，这样能使他们保持对英语的兴趣。同时，在游戏过程中遇到问题同学们可以集体讨论、研究找到答案，在寻求答案的过程中又可以不断发现问题，从而促进其创新精神的发展。二、游戏应用于小学英语教学活动中

5、应注意的几点问题1、目的要明确明确的记忆目的和任务有利于调动学生的记忆积极性和针对性。小学英语游戏教学活动中的游戏不能仅仅是为了活跃气氛，只图热闹，达到良好的学习目标才是最终的要求。因此每个活动的设计都学要有针对性，同时也不能过于机械，“为了目标而目标”的游戏活动是简单、机械的，学生还是不能获益于游戏。因此，教师在设计游戏之前要仔细认真解读教材，解读课标，解读教学目标，解读学生，只有把这一个方面有一整合到一起的游戏才是为教学服务的有意义的活动。2、思想感情要积极向上在学校里教师是学生的榜样，多是学生常把老师的话语当作“圣旨”，常常把

6、老师的行为方式，言语等等作为自己学习的榜样，因此，教师对自己在教学中一如的游戏要仔细考虑，会不会给学生造成什么负面影响，会不会影响孩子的心理发展等等因素。因此教师在引入游戏的时候要仔细考虑，选择那些能给孩子带来积极体验的游戏。而不是有些消极意义的游戏，比如现在很理性的一种游戏“吊死鬼儿”，规则如下，先告诉猜的人这个单词共有几个字母,然后猜的人可以猜单词中有什么字母,猜对了就把字母写在相应位置上,直到猜出这个单词;猜错了就画一笔，最后满十划就是一个吊死鬼的图案,那么游戏就结束了。这个游戏的确使学生记住了单词，但是应该也同时记住了“吊死

7、鬼儿”这个词，还有杀人上吊等词语吧，这样会对小学生的心理产生一定的影响，因为他们觉得这是在课堂上出现的事物，就是合理的，但是他们辨别是非的能力还有限，不能从相反的角度理解问题，英语课堂上应该尽量多的从正面去教育引导孩子。3、有趣味性，符合儿童的年龄特征引入游戏的目的就是寓教于乐，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习。小学生在他们不以为是学习的状态下的学校效果是最佳的，比专门的记忆一些知识点要好很多。因此游戏的趣味性必不可少，游戏的趣味性并不是一味的玩,要根据学生的年龄特点来设计，有些游戏低年级的同学很喜欢，但是同样的游戏，换到高年级，学生

8、们可能就会觉得没意思，没有挑战性，因此也就不愿参加，从而失去了引入游戏的目的。教师在设计游戏时一定要考虑学生的年龄特点，不要一个游戏每个年级都玩，不一定适用的。4、在教学中要体现三个围度的教学目标三个围度的目标即《英语课程标准》要求的