外研版中职国规英语教材基础模块第二册第1单元

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1、外研版中职国规英语教材基础模块第二册第1单元Unit1NicetoMeetYou!一、单元整体解读及分析Unit1NicetoMeetYou！单元内容分析本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致欢迎辞。学生情况分析本教材的授课对象是中专一年级学生。经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。另外，对于中西方打招呼语，如禁问个人隐私等略有了解。就本课内容而言，学生对Nic

2、etomeetyou！Howareyou？等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于Myname…,I’m…yearsold，I’mfrom…等，还不能灵活替换熟练介绍他人。本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。学生在词汇积累，句子理解方面存在较大困难。另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。课时划分本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生的跨文化

3、交际知识。第1课时：学习问候语与分别用语的表达法。第2课时：复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。第3课时：掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。第4课时：阅读AroundtheWorld，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。第5课时：进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成ForBetterPerformance.本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。第6课时：是对整个单元的总结学习和深化学习。在以学生为主导的复习前提下，引导学生阅读P11

4、的欢迎辞，设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。二、分课时教学设计15第1课时教学目标1)掌握问候语与分别用语的表达法。2)能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。3）会使用日常交际用语：Areyoufrom…?Nicetomeetyou！Howdoyoudo?Welcometomeetyou.Thisway,please.Pleaseallowmetointroduce…Howisyournewprojectgoing?Itisalwaysapleasuretoworkwith…Giveone’sregardsto…4

5、)感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。教学重点1)掌握与本话题相关的重点词汇。2)掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。教学难点1)区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。2)用英语简单介绍他人。教学方法情景法、互动法、小组合作法学习方法模拟真实场景教学媒体多媒体设备、录音、图片、网络资源教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1’组织教学教师问候学生应答。引起学生意。5’本学期英语课总体安排用自制PPT向学生介绍：1)本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。2)评价方式包括：期中考试、期末考试、平时测验（笔试、口试）、

6、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。教师、学生共同参与评价。3)向学生公布教师的邮箱和qq号。4)如是新接手班级，教师还应自我介绍。学生倾听、记笔记。让学生有学习准备,在未来配合老师完成教学任务。方便学生联系老师。155’谈论假期见闻教师用自制PPT及有关图片介绍自己的假期见闻。提问：Whatdidyoudoinyourwinter(summer)vacation?部分同学回答问题。基础好的同学可以主动发言。重新创设英语氛围，用英语引起回忆。为进入学期课程做铺垫。3’头脑风暴-导入教师提问：Howdoyougreetanewfriend？Howdoyo

7、ugreetanoldfriend?学生发言后，教师用PPT将常用的表达方式展示给学生。学生讨论。代表发言。学生记笔记。过渡新课。积累语言的交流素材。8’热身练习教师让学生大声一遍Warmingup的全部内容，听录音1-2两遍，完成WarmingupListenandchoose.活动：指导学生口头编问候的对话。帮助学生掌握Howareyou?Nicetomeetyou！Howdoyoudo?及应答的正确方式。学生两人一组，讨论编对话。部分学生做展示。培养学生交流预测能力；强化表达能力。5’听说练习教师提问：Howdoyouintroduceyourfriend