人生的真正价值在于对社会的贡献

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1、人生的真正价值在于对社会的贡献　　【教学设计】教学目标知识与技能：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明人生不能只讲索取不讲贡献。情感、态度与价值观：通过本节学习，为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学方法：讨论法、讲授法、阅读法课时安排：一课时【教学过程】复习提问：人的本质属性是什么？人是社会的人，必然会同他人和社会发生这样那样

2、的联系。雷锋说：“自己活着，就是为了使别人过得更美好。”可有少数人却认为：“人不为己，天诛地灭。”那么人到底为什么活着？我们应该用怎样的尺度来评价和判断人生价值呢？今天我们就来学习人生价值。（板书）一、人生价值的含义引导：人生价值是对价值定义的引申。提问：价值的定义是什么？学生回答：价值，体现的是人与物的关系，是一种单向的物对人的积极意义。作为社会中的成员，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。所不同的是这体现的是一种双向关系。人生价值区别于其他事物的特点——社会性。教师口述：“个别我+集体我

3、=完整的我”——原北大方正电脑集团总经理王选。提问：如何理解这道人生价值公式？学生发言。教师引导：这说明人的存在具有双重性：一方面，作为个体，有自己的个性、利益和需要，须得到社会的尊重与满足；另一方面，作为社会成员，必须也可能以自己所具有的属性与能力去满足社会和他人需要。因而，人生价值就包含了两方面的内容。前一方面表明个人的完善和发展程度，后一方面表明一个人的存在对社会的意义和价值。（板书）个别我　　　集体我　　　　　↘　　↙（社会对个人的尊重与满足）索取→人生价值←贡献（个人对社会的责任与贡献）　　　　　　　　　　　　　　　　↗　　↖自我价值　　　社会价

4、值学生讨论：如何理解贡献与索取的关系？你认为哪个更重要？学生回答，观点相异。提问：如何评价以下两对人物？（一）岳飞与秦桧（二）谭千秋与范跑跑学生回答。教师分析总结：贡献与索取是相辅相成的两个方面。一切正常的人，既要对社会有所创造，有所贡献，又要从社会中有所索取，得到必要的满足。如果说一个人在走上工作岗位之前，主要从社会、从他人那里索取，那么他参加工作之后，就应该既贡献又索取。一个从事一定工作的成年人，只有为社会作出了贡献，才能理所当然地受到社会的尊重，才能毫无愧色地从社会那里索取自己应该得到的东西。个人的贡献为索取打下了基础，个人从社会得到尊重和满足，又会

5、激发更大的积极性与创造性，到底哪个更重要，人生的真正价值在于什么？我们接着分析。（板书）二、人生的真正价值请同学们思考三个问题：一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？一个社会如果贡献大于索取，社会是什么状况？学生回答。教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要将这些财富创造出来。因此作为社会成员要勇于承担应有的责任，进行创造性劳动，做出贡献。否则社会就会倒退甚至不存在，个人的生存与发展就失去了保证。正如徐虎所说：“你不贡献，我不贡献，谁来贡献；你也索取，我也索取，向谁索取。”（板书）1.个人对社会的

6、贡献是社会存在和发展的基本保障。我们说食品有价值是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；那我们看人生价值，主要看什么，以什么为标志？请同学们阅读教材第80页第1、2自然段。学生看书，回答。让我们进一步延续，想一想，作为教师的价值标志是什么？作为班长、科代表、宿舍长的价值标志又是什么？学生讨论，发言。总结：任何人想要生存和发展下去，都需要从社会中索取，需要社会的尊重和满足。但这需要以个人对社会的贡献为基础，离开个人所做的事迹与成就，是获不到社会的尊重与荣誉。因此当我们讲人生价值的时候，虽然离不开社会对个人的尊重与满足，但最

7、主要的是要看个人　实实在在为社会做了些什么。因此，人生价值的两方面中个人对社会的贡献是人生价值的标志。有人说，一个人人贡献的家庭，是一个幸福的家庭；一个人人贡献的集体，是一个温暖的集体；一个人人贡献的国家，一定会成为一个强大的国家。（板书）2.个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。请同学们列举自己所知道的古今中外有着杰出贡献人物的故事，并说出共同点。学生列举。共同阅读课文第80页第4自然段。我们现在把目光聚焦在我们身边平凡人物的身上。请同学们回答两个问题：（1）在家里，你最爱谁？（2）你择友的标准是什么？学生回答。总结：一个人想要得到社会的高度赞扬和评价，

8、得到身边人的敬重和爱戴，是以他们为社会、他人以及家庭做出的贡献为基