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1、普通小麦与云南铁壳麦穗发芽抗性鉴定及机理分析1、相关定义1.1、稠油的定义稠油在世界油气资源中占有较大的比例。据统计,世界稠油、超稠油和天然沥青的储量约为1000×108t。稠油是指在原始油藏温度下脱气原油粘度在100~10000mPas或者在15.6℃及大气压下密度为934~1000kg/m3的原油。中国重油沥青资源分布广泛,已在12个盆地发现了70多个重质油田,预计中国重油沥青资源量可达300×108t以上。因此,稠油的开采具有很大的潜力,而且随着轻质油开采储量的减少,21世纪开采稠油所占的比重将会不断增大。我国稠油在物理
2、性质上与国外稠油有着明显的不同,主要区别是沥青质含量高,金属含量低,稠油粘度偏高,相对密度则较低。1.2、农村教育反贫困的概念、机理与基础理论首先明确农村教育反贫困的概念。(-)农村教育反贫困的概念界定1.贫困的定义贫困是一种与人类社会发展进程相伴而生的社会现象。它随着时间的推移、区域的不同、社会观点和社会习俗的差异而变化。目前,国内外学术界及相关机构对贫困的定义有多种,归纳起来主要有如下三种:一是,联合国教科文组织的界定。该组织将贫困定义为:贫困不仅指物质的匮乏(以适当的收入和消费来测算),而且还包括低水平的健康和教育。同时
3、贫困还包含风险和面临风险的脆弱性,以及不能表达自身的需求和缺乏影响力。二是,国内学者的界定。国内学者基于时间的角度将贫困分为暂时性贫困和持续性贫困。暂时性贫困,是指个人或家庭由于某种因素而导致收入暂时性下降或开销增加,如失业、特定时期供养过多人口或意外损失等,从而使生活水平下降而陷入贫困。持续性贫困,则是指个人或家庭无法摆脱或不愿意摆脱其贫困地位的一种情形。.三是,国外学者的界定。在国外学者中比较有代表性的是美国学者哈瑞顿。他认为,贫困是一种文化、一种制度和一种生活方式,贫困一旦成为事实就无法改变,它本身具有代际传递规律,将会
4、一代一代延续下去。笔者则认同联合国教科文组织的界定。2.农村教育的内涵关于农村教育的内涵,迄今为止具有代表性的观点主要有两种:其一,联合国教科文组织秘书处将农村教育定义为:它指农村地区的基础教育,职业技术教育和成人教育,包括有文凭的全日制正规学习和短期非正规的成人扫盲学习以及技能培训。其二,南京师范大学教授陈敬朴认为:初级阶段的农村教育是指发生在农村,以农村人口为对象,并为农村经济社会发展服务的教育。关于农村教育的内涵,笔者认同上述两种观点,并归纳为:所谓农村教育,是指面向农村,以农村人口为对象,并为农村经济社会发展服务的教育
5、。主要包1东北师范大学硕士学位论文括有文凭的基础教育、职业技术教育和成人教育,还有短期非正规的技能培训。这里的农村教育,是指县及县级以下的,以农村人口为对象,旨在提高农村人口各方面素质和发展技能的教育。3.农村教育反贫困的概念界定基于贫困的定义和农村教育的内涵,可以对农村教育反贫困概念做出如下界定:所谓农村教育反贫困,是指县及县级以下的农村贫困人口通过接受农村教育,降低脆弱性,提高可行能力,从而实现反贫困目的一种扶贫方式。农村教育反贫困,在外延层面上又具体包括有文凭的农村基础教育反贫困、农村职业技术教育和成人教育反贫困,和农村
6、短期非正规的技能培训反贫困等几个方面。农村教育反贫困的实质,是指通过农村教育对人的素质和发展技能进行全面提升,斩断贫困累积循环因果链条,从而实现贫困地区经济社会文化的全面可持续发展。值得指出的是,在反贫困的诸多方式中,”教育反贫困”是深层次的”反贫困”方式。所谓深层次反贫困,也就是把农村教育与学习作为人的全面发展的一项基本的目的性追求的同时,又把教育作为脱贫致富的手段。(二)农村教育反贫困的机理如何缓解和消除贫困,是当代的世界性难题。由于造成贫困的原因纷繁复杂,既有主观性因素,也有客观性原因,因此,扶贫开发方式也理应因其不同成
7、因而异。引发农村贫困问题的主观原因,归纳起来主要有愚、疾、弱等;其中关键是愚。“治穷必先治愚”,治愚必先对农民进行教育。教育不仅可以提升农民的智力素质、创新素质、经营管理素质和科技素质,增加农业收入,还可以提高人们自谋职业的能力,增加非农业收入。农村教育反贫困的机理,可以归纳为如下几个方面:1.农村教育可以提升贫困人口的智力素质智力素质是指知识技能、熟练程度和智力水平等。它取决于劳动者的受教育程度、劳动经验的积累和技术进步与经济增长状况。在贫困地区,有一部分人可以经过自身的努力,摆脱贫困的梦魇,成就自己的梦想。而也有一部分人百
8、般努力依旧一贫如洗。二者之间的差别就在于前者的受教育程度高于后者。前者通过接受教育不仅在识字算术上优于后者,而且在获取有价值信息方面更胜一筹。因2东北师范大学硕士学位论文此,农村教育的目的不仅仅在于让人们能写会算,更在于提升人的智力素质。人们要通过接受教育,提升自身的智力素质
