以五心教育为载体推动德育工作的全面提高

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1、以“五心”教育为载体推动德育工作的全面提高威宁县龙街第二中学王洪全关键词:德育五心教育养成教育中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。为全面贯彻落实胡锦涛总书记“八荣八耻”的重要讲话精神、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据青少年的年龄特点和身心发展规律，我校以“五心”教育为载体,开展“五心”教育活动，全面提高我校师生的思想德育水平。学校德育工作事关青少年的健康成长，事关未来公民道德素质的提高。我校始终坚持育人为本

2、，德育为首的育人理念，针对新时期中学生发展特点和普遍存在的情感缺失现状，按照《威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案》的精神,大力开展“忠心献给祖国、信心留给自己、诚心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会”的“五心”系列教育活动，培养学生做一个情感健康的人，教育学生学会做人、学会求知、学会生存、学会创新。“五心”教育活动围绕“读书为什么”、“在家干什么”、“我应做什么”等主题进行深入讨论，并通过朗诵、征文、演讲引导学生从小孝敬父母，关心他人，热爱学习，关心集体，将来回报社会，报效祖国。从而不断优化德育途径，创新工作思路，逐步形成了以“五心”教育为主体

3、的德育工作特色，推动了学校全面持续健康的发展！一、充分发挥教师在“五心”教育活动中的榜样作用。苏霍姆林斯基说“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”每一位教师都是学生的一面镜子。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”4不能正其身，如正人何？”纵观古今中外，学生具有很强的可塑性，也很容

4、易受外界的影响。教师的言行举止很大程度影响学生，教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。因此我们要求教师在平时的工作和生活中，树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！我们是这样说的，也应该这样做。比如：教师只要见到校园里有一点垃圾，就要主动的捡起来，由此去影响教育学生，让学生养成随手捡垃圾的文明行为习惯。这样的小节，使学生在潜移默化中受到教育，营造良好的文明氛围。教师的人格修养提升了，就具有一股巨大的榜样力量，在潜移默化中熏陶感染着每一位学生，营造着我校浓浓的德育育人氛围！二、让“五心”教育活动课程化，发挥德育课堂教育主渠道作用。课程是实施德育最有效的载体，根据省

5、教育厅肯定的《五心教育》地方课程教材，我校把“五心”教育作为学生的必修课程，每周每班一课时，由思政处主任、教务处主任、部分优秀班主任授课。初步建立了以思想品德课为主干，以其它学科课程为支撑，将爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育、中华传统美德教育、文明与法制教育有机地统一到教学内容之中的德育课程体系，为德育在课堂教学中的实施奠定了良好的基础此外学校每天的大课间活动时间、每周一节的班会课、每月一次的校会，也是对学生进行“五心”教育的主阵地。从校园生活（尊师守纪、团结友爱、互相帮助）；家庭生活(尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结)；人际交往(谦恭礼让、谅解宽容、与人为善)，对

6、外交往(重形象、讲礼仪)；社会生活(遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然)等诸方面对学生进行教育，让学生认识到文明行为的重要性，使之成为自觉行为。三、让“五心”教育在活动中绽放德育灿烂之花。“你听，你忘记了；你看，你记住了；你做，你学会了！”这些至理名言说明了什么？优良的品德不是一朝一夕培养起来的，需要经常做深入细致工作，长期反复地在活动中进行教育。“在活动中获得成功，在体验中获得成长。”这更是一条永恒的德育教育渠道。学生道德养成：我校以贯彻《公民建设实施纲要》“面向社会，面向家庭，面向儿童”为指导思想，以鼓励学生自主参与为原则，以开展未成年人4道德教育

7、、体验教育活动为基础，以丰富多彩的培育“五心”实践行动为重点，促进学校、家庭、社会的紧密结合，开展的一项长效活动。其行动目标是：1、孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；2、爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；3、关心献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；4、忠心献给祖国，做维护国家、社会利益的“小卫士”；5、信心留给自己，做主宰自己的“小主人”。手拉手关爱留守儿童：通过全校师生的实际行动，动员尽可能的社会力量，为农村迫切需要关爱的特殊儿童群体，尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，唤起全社会对“留守儿童”的