中学生厌学原因与矫治策略

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2、系在全国做过中小学生大型调查发现：因“喜欢学习”而上学的小学生有8.4%，初中生有10.7%，而高中生仅有4.34%。这些数据表明：当代中小学生厌学现象严重。这部分厌学情绪严重的学生，在家庭中，往往使监护的家长不知所措；在学校，则往往因为“双困”而使班主任、科任老师精疲力竭；厌学学生比例高的学校，还因校风、学风不正而使学校声誉每况愈下。因此，厌学已成为全面提高全民素质、科技强国之路的绊脚石，日益成为各级各类学校一个亟待解决的社会性难题。作为教育工作者，探究学生厌学情绪的成因，并努力因材施教开出标本兼治的良方，是我们义不容辞的责任。　　厌学原因分析　　1．

3、社会环境影响　　学校是社会的一角，是社会这个大环境中比较纯净、宁静的一小块土地。但是，随着市场经济的形成，商品经济的发展和私营经济的兴起，不少个体劳动者的经济收入与受教育的程度成反比，再加上许多大学毕业生就业难，使得“新读书无用论”重新影响着整个社会。作为生活于社会中的学生，每天自觉或不自觉地接受这种读书无用论的思想影响，对于世界观尚未形成的部分学生，厌学心理在潜移默化中就形成了。　　2．社会不良文化环境影响　　科学技术的飞速发展把人类带入一个信息网络时代，互联网已成为人们工作、学习、生活密不可分的一部分。然而互联网给我们带来便捷的同时，也带来了许多负面

4、影响：中国青少年犯罪研究会统计显示，70%以上的少年犯是因网络影响而犯罪的，涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看过淫秽影碟或访问过色情网站。各种充满暴力与色情的网络游戏、网络小说等浅层的思想、低俗的文化传播，正在浸噬着一代年青人，使其中的部分学生整天沉溺其中，不能自拔。久而久之，学业荒废了，厌学情绪就自然产生了。　　3．家庭环境影响　　纵观当今家庭教育的现状，很多家庭都不能提供一个良好的学习、生活环境。有的父母文化层次不高，素质低，整天沉溺于麻将桌，或经常在歌厅、酒桌上消磨时光，秽语不绝。生活在这样的家庭里的学生，在耳濡目染中受到侵蚀，要么自暴自弃，撒谎骗人

5、；要么将自己封闭起来，不愿与人交流，与周围人不能融洽相处。　　而有些家长忙于工作而疏于对孩子进行管理，对孩子过分看重成绩，简单粗暴的教育使学生的自尊心受到伤害，使得处于叛逆心理严重的青少年就以不学习来对抗家长的这种野蛮、原始的教育方式，形成了“你越让我学，我越不学”的抗拒心理。　　还有一些家庭，条件优越，家长过度溺爱、放纵孩子，使不少学生感觉学习知识技能劳心、劳力，且枯燥单调，从而对学习生活失去兴趣，而家长没有及时纠正孩子错误的学习态度，让孩子在学习之初养成良好的学习习惯，延误了最佳的矫正期，使学生的学习链断节太多，从而造成学生失去对学习知识的兴趣而造成

6、厌学。　　另外，父母外出务工，将子女留在爷爷奶奶、外公外婆身边，上一辈人过分溺爱，缺乏监管力度，教育无济于事，造成学生我行我素，这也是造成学生学习困难而厌学的一个重要因素。　　4．学生自身形成的厌学因素　　在当今竞争激烈的社会形势下，很多学生产生了浮躁、急功近利的心理，在学习上由于迫切地想达到较高的目标，一味地搞疲劳战术，而忽视了方法的重要性。高强度、低效率的学习模式，使得他们在学习成绩落后于其他学生时，产生焦虑的情绪，这种焦虑情绪在接连几次考试成绩都不理想后，便开始转化为对自己能力的怀疑。在大大小小每次考试都很差时，就认为自己不是学习的料，自卑心理油然

7、产生，厌学情绪便随之而生了。　　5．学生之间相互影响形成厌学　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”有怎样的朋友，就有怎样的心态，就会怎样的为人处事。如果学生自己组成的，非群体中的成员大部分是无心学习的，厌学的比例成分过大，不用多久，就像电脑病毒一样，互相感染，这个群体中的大部分成员都将会染上“病毒”，无心学习。　　6．教学方法不当引发厌学情绪　　学生与教师的感情是在日积月累的教与学的活动中培养起来的。有些教师在教育有过错的学生，处理违纪学生的过程中，方法拙劣简单，经常动辄采用训斥、停课、写检查、罚劳动、家访告状等方法惩罚学生。久而久之，师生之间很容易形成对

8、立情绪。这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科上来，使学生对该老师所上的科目常常