《古井》教材分析及建议

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1、冀教版四年级第二单元《古井》教材分析及建议主备人：杜丽芳时间：2010-11教材分析　　《古井》这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精炼的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。　　这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还

2、自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳厚纯朴的民风。　　课文是从两大方面来写的：一是讲乡亲们常年到古井挑水，二是帮助一对挑不动水的老人挑水。先讲乡亲们到古井挑水的情景，是从三方面写的：　　1、时间上看，挑水的人从不间断。“每天晨光熹微到暮色降临”。　　2、从人数上看，取水的人很多。“络绎不绝”是说人来往不断，一个接一个。　　3、从古井周围看。“路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨”。　　以上从乡亲们尽情享用井水的情景，表现了古井在人们的生活中发挥的作用是很大的。　　再讲乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，

3、却不要报酬。“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人；“挑一担”“提一桶”，看出帮的人有的有力气，有的力气并不大。“老人的水缸总是满满的。”“总是满满的”说明乡亲们不是一两天这样做，而是一直坚持帮助老人。“两位老人多次表示，要给帮助他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。”“谁也不肯接受”，强调乡亲们没有一个人“肯接受”。乡亲们还拿古井作例子劝说老人：“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”“多少力气”表示反问，强调古井做了巨大贡献。可见，作者为什么写古井，就不难知道了：古井，它不仅为乡亲们

4、提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应怎样做人。　　本课结尾一段话，是由前面各段记叙的内容自然概括出来的。前面主要讲人们常年从古井里挑水，说明古井源源不断地为人们做贡献；讲乡亲们帮助一对老人挑水不要报酬，说明古井陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。最后一个自然段正是从这样两个方面讲了“我”受到的启发。　　教学要求:　　1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。　　2.注意运用“读文章，想画面”的读书方法，理解课文内容。　　3.学会本课13个生字。掌握音形义；

5、会用“哺育”、“络绎不绝”造句。理解练习中的三个含义较深的句子。　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学过程　第一课时　　一、谈话导入　　这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。　　二、自读课文，初步了解课文内容　　（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。　　（二）边读边想，每个自然段讲的是什么？　　三、检查自读情况　　1.找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）　　2.认读生字卡片，　　注意多音字“担”本课读dàn音；　　“薄”读“bó”的音。　　生字中“

6、乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。　　“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。　　3.提出难懂和不理解的词语。　　哺育、陶冶、报酬、品格、晨光熹微、　　络绎不绝、暮色降临、年过六旬　　四、利用查字典或联系上下文理解词语　　1.个人自查。　　2.同座位交流情况。　　3.全班进行解答。　　五、男女生分别朗读一、二自然段，读懂的告诉同学，不懂的告诉老师。　　六、课堂练习　　1.正确、流利地朗读课文。　　2.书写本课生字，并组词。　　第二课时　教学过程：　　一、交代本节课教学任务　　在初步了解课文的基础上，这节课通过朗读理解重点段落，抓住重点词语，深入

7、理解课文内容，懂得做人的道理。　　二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事。　　三、自由读第一自然段，你怎样理解这句话的意思。　　1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。　　2.回答问题。　　（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？　　（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”　　3.同座位议论解答。　　（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿

8、女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古