初中物理开放性试验计划

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1、初中物理开放性试验计划08——09年第二学期清水二中周训全人类跨入21世纪，知识经济将成为主导经济。一个拥有持续创新能力和大量高素质资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。国家创新能力的基础在人才，人才在教育。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮；教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这就对教育提出了重要而紧迫的任务：与时俱进，大力推进教育创新。    物理是研究力、声、热、光、电等现象的自然科学。物理科教学过程中应如何推进教育创新

2、呢？近年来出现的开放性试题是实现教育创新的一个很好的切入点、突破口。所谓开放性试题，就是以多端性、变通性、独特性为特点的创造性思维方法，能对问题从不同的角度进行探索，从不同的层面进行分析，从正反两极进行比较，有利于培养学生的能力，克服思维定势，避免思维僵化和单一，从而有助于认识全面、深刻，方法灵活多样，在求知中产生创新和突破。设计开放性问题，进行开放性问题教学，是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新能力的一种有效的手段。本文就对初中物理教学中设计开放性问题应遵循几方面的原则谈谈自己的看法。关键词：开放性、宽广性、动态性、探索、创新一

3、、宽广性原则——问题内容的开放性问题内容的开放性是指问题涉及的知识应当宽广。问题涉及的知识不要局限于物理教材，而要涉及日常生活、最新科技动态及其它学科内容。问题应更加强调与相关科技知识的有机结合、与社会生活和人文科学相结合，缩小与生活中真实生活的差别。将学生日常生活及社会活动接触过的与物理知识有关的内容加以提炼，设计成开放性问题，这些问题的解决会使学生亲身体会到物理知识有着广泛的应用性，拓宽学生的创新视野，启发他们的创造热情。下面就是一个自行车和力学知识相结合的问题：自行车是一种人们常用的代步交通工具，从自行车的结构和使用来看，它要用

4、到许多自然科学的知识。请你举出3个例子，将它填在答题卷表中，要求说出相应的物理的原理（或道理）。例子物理的原理（或道理）举例自行车的刹车皮是用橡胶做的，刹车时可增大摩擦摩擦力的大小与接触面材料有关，接触面材料越粗糙，摩擦力越大123此题充分让学生了解到日常生活中很多事例与物理知识是息息相关的，拓展了他们的视野。二、动态性原则——问题设计角度、方式的开放性此原则要求教师对教学活动进行动态处理、充分运用“变式”，对同一知识点，采取不同的角度、不同方式设计问题，使问题设计的角度新颖，方式丰富多彩这样学生对问题就会饶有兴趣，就会有好奇心。兴趣

5、是创造力的原动力与维持力，好奇心理是创造力的推动力和激发力。(一)变换问题条件，使问题设计多样化例如：“在测定定值电阻阻值”的实验中，除按课本上的方法测定定值电阻外，教师可引导学生提出如下问题：(1)若题目中只有一个电压表、一个已知电阻，怎样测出未知电阻的阻值?，(2)若题目中只有一个电流表、一个已知电阻，怎样测出未知电阻的阻值?(3)若题目中只有一个电压表和一个已知最大阻值的滑动变阻器，怎样测出未知电阻的阻值？(4)若题目中只有一个电流表和一个已知最大阻值的滑动变阻器，怎样测出未知电阻的阻值？此类的问题具有趣味性和吸引力，对学生心理

6、刺激作用强烈，学生始终处于积极的思维状态、智力活跃、情绪高涨，激发创新意识的产生。(二)变换物理过程，变更问题情景，使设计的问题变化多样如下问题的设计能使学生从多种“变式”中深刻理解和掌握热传递的条件义。例如：质量相同的铜块和铁块，初温相同，吸收相同的热量后再放在一起，能量将如何变化？还可设计成另一种问题：质量相同的铜块和铁块，初温相同，放出相同的热量后再放在一起，能量将发生什么变化？此例题能通过条件、情景、结果等变换，能吸引学生思考，拓展思维的广度，学生心理状态从“平衡——不平衡——新的平衡”，这种不断递进动态平衡状态，在变化中产生

7、强烈的创新意识，保持旺盛的创造欲望。三、探索性原则——问题解答途径的开放性图11设计出的问题的解答途径是开放性的，具有探索性。也就是说，开放性问题是一个探索性的问题学生只有通过亲身探索才能解决问题，而不是根据所学的知识或模仿教师传授的某种现成方法马上就能回答。开放性问题能引导学生去发现、去探索自己去想、去查、去做。通过翻阅已学的内容，查找资料。根据已掌握的物理知识，进行推理、提出假设，通过讨论、实验或其他事实验证，方能得出正确结论。其探究问题的程序表示如下：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论

8、证——评估——交流与合作。例如：在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，(1)木块在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上运动时必须保持_____________运动，根据_________的原理，得到摩擦力的大小。(2)分