综合艺术课洋娃娃和小熊跳舞教学设计

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1、综合艺术课《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计2018.5.10课题洋娃娃和小熊跳舞切入方式 音乐执教人 沈湄年级 一年级教学目标1、人文素养目标通过聆听、对比、感受、体验，小组讨论、创编等方式，让学生学会协作学习，扩展学生自己已有的知识，在创作过程中体验成功的乐趣。2、艺术能力目标能够用有弹性、活泼、欢快自然的声音准确地演唱歌曲并且进行简单的歌词创作。教学重点能够掌握歌曲乐句规律，用有弹性、欢快自然的声音准确地演唱歌曲，做简单的集体舞动作。教学难点熟练、较快速地演唱歌曲，在创作美妙的音乐的过程中体验成功的乐趣。教学内容分析《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿歌，D大调，2

2、/4拍，欢快、热情。在中国流传数十年，至今仍深受孩子们的喜爱。歌曲表现出憨憨的小熊和可爱的洋娃娃一起跳舞的生动形象。歌曲为二段体结构，由四个乐句构成。二、四乐句是一、三乐句的变化重复。旋律跨度仅为六度之间，运用级进以及二度下行模进的写作手法，节奏多为八分节奏与十六分节奏，具有波兰舞蹈音乐的风格。歌曲音域为d1-b1，旋律之间跨度仅为六度。但歌曲中出现的十六分节奏较紧凑，在演唱时学生容易出现音准问题。教学策略一年级的学生求知欲强，喜欢唱歌、跳舞、喜欢音乐课。在这一节课中，教师针对学生生理、心理特点，运用奥尔夫、达尔克罗斯、柯达伊音乐教学法的教学理念，注意采取趣味性

3、、知识性并重的原则，设计了小组竞赛、圆圈舞、模仿各种动物、创作等教学环节。让学生在学中乐，乐中学，侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编简单、适当、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，为学生创设想象的空间，启发学生体验音乐、感受音乐，创作音乐，让学生在欢快的气氛中学习，提高审美情趣，并获得成功体验。教具准备钢琴、课件、学生自带动物玩具、自制教学卡片等教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图一、故事导入，发声练习（5、6分钟）1.组织教学。2.这天，森林里可热

4、闹了，因为大家都收到森林公主“洋娃娃”的邀请，晚上参加盛大的晚会。（1）它们迫不及待地希望天快点黑下来。（2）它们都在练习自己独特的舞步和节目，师弹奏《动物走路》。1.师生问好。2.（1）边做手号歌唱《闪烁的小星》（2）复习歌曲《动物走路》扮演歌曲角色，大胆表现。钢琴对学生歌唱状态、扮演动物形象进行评价。故事导入，激发学习兴趣。进行常规发声练习，复习手号“1,2,3,4,5,6”并进行发声练习，为接下来的学唱打好基础。歌曲出现了多种不同的动物，为拓展部分的歌词创编做铺垫。1.正在这时候，一只小熊正躲在草丛边伤心的哭泣呢。小熊接到洋娃娃邀请，晚会上和它跳第一支舞蹈

5、，可是它不会跳舞。小朋友，你们愿意帮助小熊吗？（出示课题）2．一起听听这首洋娃娃和小熊共舞的音乐。1.我们今天学习的歌曲叫《洋娃娃和小熊跳舞》。2.初听歌曲旋律：按2/4强弱规律，跟老师做简单的手部律动。1.板书课题卡片2.播放歌曲旋律1.对学生乐于帮助人的行为进行评价。2.带着问题聆听，逐步熟悉歌曲旋律。二、揭示课题，学习旋律（8分钟）3.再听旋律。（1）跟随老师的步伐跳一跳，动一动。（2）分乐句。4.指导做手号唱一唱旋律。（1）歌曲用了那几个音符？（2）这4个乐句有哪些相同的地方？不同的地方？你感觉这首歌曲是怎么样的音乐情绪？3.（1）按4个乐句，做左→右→

6、前→后四个方向做动作。（2）旋律共有几个乐句组成？（4句）4.做手号唱一唱旋律。（1）歌曲“1,2,3,4,5,6”6个音符。）（2）画旋律线，找规律。①  分辨出1.2乐句，3.4乐句结尾不一样。②感受级进以及二度下行模进。3.播放歌曲旋律4.钢琴板书评价学生聆听音乐节奏感、情绪感受力进行评价。3.评价听音乐简单舞蹈的节奏感。4.评价学生听辨能力。按乐句、旋律特点进行简单舞步学习，为后面一起跳简单的集体舞做准备。三、学习歌词，边唱边跳（12分钟）1.初听老师范唱2.按节奏读歌词。3.师弹生唱。4.同桌2人分角色接龙唱。（互相交换角色一次。逐渐加快速度。）5.跟

7、录音伴奏边唱边跳。1.聆听范唱，感受情绪，了解歌曲内容。2.模仿洋娃娃和小熊的形象，按节奏读歌词3.师弹生唱。4.1.2句齐唱，第3句小熊唱，第4句洋娃娃唱。（请1到2组表演唱。）5.加入之前集体舞蹈动作，向左、右走的动作模仿小熊的姿态，边唱边跳。钢琴根据4句歌词内容出示提示图片。生生、师生评价歌唱状态、情绪等。逐步了解歌曲内容，寻找规律，学唱歌词。各人自带的动物玩偶课件。师生、生生评价各人创意，四、创编歌词（10分钟）洋娃娃除了和小熊跳舞，还可以和谁跳舞呀？赶紧拿出你的小玩偶，和你的小组同学分享一下，看看你的小动物能够做什么动作。1.全班分成8个小组讨论。说说

8、各种小动物的特征、动作。