人口合理容量59029

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1、人口合理容量【指导思想】遵循普通高中地理新课标的基本理念，强化知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观三维目标。抓住可持续发展这条主线，让学生联系生活经验，查阅资料进行自主、合作与探究学习。培养学生的实践能力，合作能力与创新意识，提高学生的科学与人文素质。【教材分析】课程标准为：说出环境承载力与人口合理容量的区别。对于这个标准我的理解有以下几个方面：第一，学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。要求学生在了解“人口爆炸”现状的基础上，进一步明确环境对

2、人口发展的限制。教材通过设置“世界10亿人口年表”，“人类的空间”，“地球可以养活多少人”等活动，意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义。【学情分析】对人口增长过快导致资源短缺与环境破坏这一问题，学生具有一定的认知水平，这也是本节内容实施教学的基础。本课的重点内容在于对人口合理容量的正确理解以及如何区别环境承载力与人口容量。相对于高中学生而言，难度不算大，因此如何在本课的教学过程中培养学生积极思考、

3、勇于探究、合作学习的习惯，提高学生的可持续发展观念与人文素养，成为本课教学是否成功的关键所在。【三维教学目标】1、知识与能力：（1）了解近100多年来世界“人口爆炸”增长的事实。认识到人口剧增给资源和环境带来的极大压力。（2）能举例说明理解人口容量与人口合理容量的区别，理解这两个概念的现实意义。2、过程与方法：（1）结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论我国东西部制约环境人口容量的“短板”。（2）对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人

4、口容量的因素和变化。丰富学生的学生方法，增强（3）对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨研究人口合理容量的意义。3、情感态度与价值观：（1）认识人口增长过快给资源、环境带来的压力，培养学生的可持续发展意识，树立正确的人口观、发展观、环境观。（2）理解我国实行计划生育的重要性，增强社会责任感，养成良好的行为规范。丰富学生的人文素养，提高学生的人格修养。【教学重难点突破】本课重点：1、人类快速增长给资源和环境带来的巨大压力。2、环境人口容量与人口合理容量的差别。本课难点：环境

5、人口容量与人口合理容量的内涵。教学策略：采用合作学习的教学模式，引导学生进行合作探究来突破难点。【课前准备】1、学生收集资料：（1）人口数量增长过快给地球带来的种种问题。（2）有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。2、辩论会准备：（1）把学生人为分成三组，准备课堂小型辩论赛，其中两组分为正方与反方组成辩论参赛队，另一组为评委。教师引导、指导学生预习课文，搜集资料，合作分析，为辩论赛准备论据。同时建议学生向各相关老师进行咨询。辩论的题目为：正方：地球能维持的人口还有很大的空间，地球

6、至少能养活500亿人口。反方：地球上的人口已经过多，地球维持的人口不应该超过10亿。3、教师的教学准备：确定辩论赛主持人，对主持人进行培训，并安排辩论赛时间与程序，制作教学课件。4、教室布置成辩论赛场景。【教学过程】环节内容教学过程教法学法导入阅读课件材料：《复活节岛的悲剧》在叹惜复活节岛的悲剧的同时，我们也应该从中吸取教训，因为复活节岛就是地球的缩影。从实例引入进入学习状态讲授新课一、“人口爆炸”课件展示：“人口爆炸”漫画：漫画反映了什么问题？产生的原因是什么？课件展示：“世界10亿人口年表”（课

7、本P10）问题：1、计算世界人口每增加10亿所用的时间。2、1830年以来世界人口增长的趋势。这种“J”型增长开始人口可能比较小，但很快会急剧膨胀。人口是财富的创造，人口增长促使社会财富不断增长；但人口也是财富的消耗者，人口增长同样也会使我们的“地球村”的资源与环境承受更大的压力。引导学生得出世界人口呈“J”型曲线增长学生通过课前预习，回答问题，课堂可以少花时间。二、环境的限制性这些漫画揭示了什么问题？人口的快速增长，引起资源短缺与生态环境破坏。读“木桶效应”图，思考：1、假如各块桶板代表不同的资源

8、种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？2、我国东部沿海地区和西部内陆地区，制约环增人口容量的小组讨论“木桶效应”的几个问题，认识环境对人口的限制性。鼓励学生开放性思维。“短板”分别什么？3、人类有没有办法使某个地方的短板变长？三、人口的合理容量尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但地球村的人口仍然在不断地增长。“地球村”到底能容纳多少人口？也许不同的人有不同的看法，世界上也存在着多种观点，其中有两个观点是：（1）悲观派──现今世界的人口已经大大超过了地球的环境容量。