资源描述：
《doing 做宾语和主语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、高安市职教中心unitthreegrammar诱思导学方案编者卢洪玉年级seniorone学科English时间2012/5一尝试练习Revisioning形式作主语和宾语的用法TranslatethefollowingsentencesintoChinese.1.Talkingtohimistalkingtoawall.2.Smokingmaycausecancer3.Walkingismysoleexercise.4.Talkingmendsnoholes.5.Isuggestbringingthemeetingtoanend.6.Hea
2、dmittedtakingthemoney.7.Icouldn’thelplaughing.8.Yourcoatneedsbrushing.二师生课堂互动ing形式作定语,宾语补足语和表语的用法1.单个动词的-ing形式作定语位于被修饰名词的前面，既可以表示被修饰者的作用或功能，也可以表示被修饰者的动作或状态。如：1buildingmaterials=materialsforbuilding2=waterfordrinking饮用水3=astickforwalking手杖4areadingroom=阅览室5a=adeskforwriting写
3、字台6=musicthatistiring烦人的音乐7aresult=aresultthatissurprising一个惊人的结果2.-ing形式短语作定语时,放在所修饰的名词之后,并且在意思上相当于一个定语从句。如：Theylivedinaroomfacingthestreet.=Theylivedinaroom.ThemanisPeter’sfather.=ThemanwhoisstandingthereisPeter’sfather.Anybodyswimminginthisriverwillbefined.=Anybodywillbe
4、fined.3.-ing形式短语也可以用作非限制定语，相当于一个非限制性定语从句，这时，它与句子其他部分用逗号分开。如：Hisbrother,workingasateacher,livesinBeijing.=Hisbrother,,livesinBeijing.Theappletree,hadagoodcropoffruit.=Theappletree,whichwasswayinggentlyinthebreeze,hadagoodcropoffruit.二、-ing形式作宾语补足语1.1)动词-ing形式作宾语补足语常放在宾语后面，表示
5、一个正在进行的主动性的动作，强调一个过程或一种状态。如：Wefoundthesnake.我们发现蛇正在吃鸡蛋。Unitthreegrammar高安市职教中心unitthreegrammar诱思导学方案编者卢洪玉年级seniorone学科English时间2012/5Ifoundabaglyingontheground.我发现地板上放着一个包。Thebosskepttheworkersworkingthewholenight.那老板让工人整夜地工作。Whenwereturnedtotheschool,wefoundastrangerstandi
6、ngattheentrance.2）当主句转换为被动结构时,原来作宾语补足语的动词-ing形式便转换为主语补足语。如：Theyfoundtheresultverysatisfying.=Theresultisfoundvery.这个结果很令人满意。2.能用-ing形式作宾语补足语的几类动词:1)表示感觉和心理状态的动词，常见的有see,hear,feel,smell,find,notice,observe,lookat,listento等。如：Wesawalightburninginthewindow.Ifeltsomebodypatting
7、meontheshoulder.2)表示指使意义的动词，常见的有have,set,keep,get,catch,leave等。如：Iwon’thaveyoudoingthat.译。Thissetmethinking.译。I’msorrytohavekeptyouwaiting.译。Ican’tgettheclockgoingagain.译Youwon’tcatchmedoingthatagain.你看吧，我决不会做那种事了。3.see,hear,feel,watch等动词之后用-ing形式和动词不定式作宾语补足语的区别：①前者表示动作正在进行
8、，而后者表示（或强调）动作从开始到结束的全过程。如:Wepassedbytheclassmatesandsawtheteachermakingtheexperime
