《动物说话》教学设计

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1、动物说话——小学一年级唱歌课（解决时间矛盾）教学设计教学基本信息课题动物说话学科音乐学段低年级一相关内容核心内容：表现领域中的演唱辅助内容：表现领域中的综合性艺术表演相关内容：创作领域中的探索音响与音乐教材书名：义务教育教科书一年级上册第6课出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年7月是否已实施是一、指导思想与理论依据（一）指导思想：本课设计根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合，解决学习内容与教学时间的矛盾问题，唱好歌曲的同时掌握音乐知识。（二）理论依据：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，根据一年级学生身心发展规律及歌曲的特点，通过

2、模仿动物的叫声、演唱歌曲、为歌曲增添声势等，激发学生对音乐的兴趣，将本课的音乐知识与歌曲巧妙结合，使学生在歌曲演唱活动中认识声音的长短。二、教学背景（一）教学内容分析：1.歌曲分析13《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，四二拍，五声bE羽调式，一段体结构。本首歌曲情绪活泼、富有童趣。歌曲乐句间加入了间奏，演唱与声势、表演相结合，使歌曲风趣而富于变化，是一首适合表演的儿童歌曲。歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“”和“”两种节奏型，间奏处的声势中加入了“”的节奏型，适合一年级学生学习表现。歌曲旋律采用重复、模进的手法，多以级进与跳进呈现，使歌曲活泼跳跃。歌词简

3、单，采用拟人的手法，以小动物的叫声表现小动物轻快地说话，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。2.音的长短在歌曲中的表现本课的知识技能是音的长短，结合学生生活经验和已有认知，通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中，体验、感受和理解音的长短。根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合，在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势，设计两个声部：代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡（鸭）叫声，为歌曲增加童趣，并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知13…………（二）学生情况分析：授课对象：一年级学生授课班级学生特点：学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能长时间集中，教

4、学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。1.学生演唱能力分析一年级学生乐于参与歌曲表演，但容易过度兴奋，所以会出现喊唱的情况，教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。歌曲演唱中，旋律以跳进和级进组成，学生基本能够唱准，但最后两个小节，由于是五度和三度连续的跳进，没有之前乐句中级进的过渡，所以学生在演唱时，音准可能把握不好。总体来说，本首歌曲比较短小，节奏相对简单，音域也不宽，所以学生演唱时不会出现太大困难。2.歌曲的拓展学生能够通过听辨动物叫声，发现声音的长短。能在教师的指导下在歌曲中加入声势，但由于模仿小鸡（小鸭）叫声需要连续进行八拍，所以学生模仿时不能整齐的结束，需要教师

5、的指导。（三）教学方式与手段说明：1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。132.加入模仿动物说话的声势和小动物的动作为歌曲增添童趣，体验音的长短在歌曲中的表现。3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。（四）技术准备：1.使用WPS演示软件制作课件。2.使用CoolEditPro音频软件编辑声音文件。（五）前期教学状况、问题与对策：问题一：学生在演唱歌曲时，容易在间奏部分也跟着演唱。对策1：运用接龙的方式，师生随着歌曲伴奏进行声势练习，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。对策2：观察谱例、聆听歌曲，引导学

6、生发现歌曲的特点，歌曲乐句间加入了间奏。13对策3：学唱歌曲时，先单独学习演唱部分，再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。问题二：歌曲最后两小节，连续五度和三度的跳进，学生在演唱时音准容易出现问题。2三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》，并能边唱边表演。（二）“过程与方法”目标1.通过模仿、接龙，聆听歌曲伴奏，进行节奏练习，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏时拍击的节奏。2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等，学会并唱好歌曲。3.通过听辨、模仿，发现、认识声音的长短。4.通过声势、合作、演唱，体验声音的长短在歌曲中的表现。（三）“知识与技能”目

7、标1.能准确演唱歌曲。2.能听辨、表现音的长短，并在歌曲中加入两个声部的声势。四、教学重点与难点：（一）教学重点：声情并茂地演唱歌曲《动物说话》13（二）教学难点：1.在歌曲中能准确表现。2.准确演唱。五、教学过程：（一）情景导入环节目标：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。设计说明：通过模仿动物叫声导入，将叫声与歌曲中“”节奏相结合，既活跃了课堂，又明确了表情和声音的位置，适合一年学生特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手（做动作）的环节中，让学生初步感受歌曲，掌握