泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试化学科命题

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1、07年泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试化学科命题说明及质量分析泉州市教育科学研究所　黄志华（2007年3月27日）一、命题说明2007年泉州市高中毕业班质量检查化学试题命题的指导思想是：注重体现《考试大纲》的要求，符合高考命题的稳定性和变化趋势，在考查"双基"的主干知识的同时，尽可能多的考查学生的知识储备，注重考查学生对知识掌握和运用的能力，注重考查学生思维能力的推理能力和自学能力。体现化学的学科特点，突出了学科内的综合。命题还注意考查考生的知识和能力的薄弱点，以利于第二轮的复习中的补缺补漏。1、试题的题型结

2、构、题量、赋分、难度结构、答卷要求以及物理、化学、生物三科试题的组卷结构都与高考相同。今年的市质量检查化学试题的难度与06年高考的要求大致相当，难度值在0.65左右,目的是增强学生复习迎考的信心。通过对2006年高考试题分析可知，化学科的选择题中全部为容易题。故第Ⅰ卷着重考查基础知识，以考查基本概念和基础理论为主，涉及到:有关气体物质的量的计算；化学键、晶体类型、元素的化合价、氧化性还原性强弱的比较；阿伏加德罗常数与化学键、物质结构、物质的量、溶液中离子数、物质的电子数、气体摩尔体积等的综合；有机物的结构与性质的关系

3、；化学实验中有关试剂的配制和保存、物质的鉴别、物质的分离与提纯、实验安全知识；化学反应速率与化学平衡及平衡移动的综合；离子浓度大小的判断与电离、水解平衡移动原理的综合；化学反应与物质的量的关系的综合等。第Ⅱ卷着重考查以思维能力为核心的四种能力。26题涉及元素及其化合物的推断、元素周期表知识、电子式的书写、水解、电解及其相关知识、胶体知识、热化学方程式的书写等；27题考查元素及其化合物之间的相互转化以及想关化学用语，所考查的都是中学化学基础知识和主干知识，目的是引领学生对所复习过的知识进行有效的整理、归纳、总结，努力使

4、之系统化、规律化，如：重要的化学式、化学方程式、离子方程式的书写等；28题主要考查有机物的官能团和性质、同分异构现象、有关化学反应方程式及有机反应类型、有机物结构简式的书写等。29题实验题，主要考查气体制备、净化、干燥；实验原理、现象、操作、物质鉴别、实验设计等。第Ⅱ卷的试题区分度较大，根据2006年高考的特点，加大了对化学用语的考查要求，用化学语言答题的要求较高，对学生的审题能力、自学能力提出了较高要求。62、注意学科内综合，全面考查学生化学科能力的素质。近几年高考化学试题突出学科内的综合。学科内综合包含学科知识的

5、综合，又包含方法和能力的综合。第Ⅱ卷在知识的综合、能力的综合较突出，试题源于教材，又有所创新，对基础知识的考查有一定深度。较全面地考查学生对学科内知识间联系的熟练程度等。3、化学试题符合我市的教学实际，对增强考生信心，反映教学、复习弱点，对指导第二轮复习，都有较好的导向作用，受到师生的好评。二、考生的答题情况分析1、考生答题情况分析：从了解到的学校的阅卷情况分析，考生存在的问题主要有：　（1）基本知识及知识网络掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。部分考生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了

6、答题的准确性。（2）实验的化学原理、装置原理、操作原理不清，实验设计的能力仍比较薄弱。学生对教材中的实验不能光看不练，每个实验最好亲自动手操作，做实验题时首先要理解实验原理，明白实验所要达到的目的，再由实验原理分析实验步骤。同时要用准确科学的语言进行表达。（3）审题不认真，书写不规范、错别字的现象仍十分严重。选择部分都非常基本，主要失分反映在没有仔细审题方面。如学生常因题目的简单而忽略了单位和条件等。不少考生对题目所给的材料分析不够透彻，很多考生不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得

7、分率较低。（4）化学用语的掌握仍不到位，如化学方程式书写未配平、气体符号没写、条件没写、漏写、化学符号书写不规范等问题等仍十分严重。考生在答题时失分，很大一部分是由于审题不认真，书写不规范等非智力因素造成的。因此，我们在平常的教学中应注意强化规范，准确表达，夯实双基，加强落实。（5）分析综合能力薄弱，答题的表述能力差。学生有解题思路、有解题方法，却不能准确表述，最后导致失分。三、2007年高考命题趋势预测：从2007年“考试大纲”看：2007年高考命题趋势是：在保持稳定的前提下力求创新。2007年高考命题应和2006

8、年保持稳定，保持连续性，不会有大的变化。请注意以下问题。　　1、试卷题型结构、学科内容结构、知识结构、难度结构仍会保持稳定，符合《考试大纲》的规定。2、6重基础，尊重中学教学大纲。命题仍在考查强调主干的基础知识的同时，注重能力考查。3、化学试题的难度将保持相对稳定，仍会突出了高考的选拔功能。在试题的布局上，将继续采用由浅入深、循序渐进的原则，这