信阳师范学院华锐学院教师教案

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1、信阳师范学院华锐学院教师教案主讲教师高红梅职称讲师课程性质应用翻译课程是英语教育专业学生的一门专业技能必修课，开设在第五学期，为学位课程。教学目的使学生了解功能目的论的发展历程以及主要观点、功能目的论与等值论的区别、译者在功能目的论的指导下应该如何选择相对应的翻译策略。授课内容第三章功能目的论与应用翻译教学重点功能目的论概述、功能目的论与等值论、翻译目的与翻译策略教学难点翻译目的与翻译策略课时分配三学时教学方法讲练结合，师生互动教学手段常规教学思考题目课本P.34练习一作业与辅导课本P.34练习一（内

2、容、时间）1.Nord,Christiane.(1997)TranslatingasaPurposefulActivity:FunctionalistApproachesExplained(目的性行为—析功能翻译理论)，上海外语教育出版社，2001.2.陈小慰，翻译功能理论的启示—对某些翻译方法的新思考，《中国翻译》，2000年第4期.参考文献3.吴义诚，对翻译等值问题的思考，《中国翻译》，1994年第1期.4.周红民，实用文本翻译三论，《上海科技翻译》，2002年第4期．Chapter1Skopos

3、TheoryandPragmaticTranslation1.ABriefIntroductiontoSkoposTheoryTheSkoposTheoryisanapproachtotranslationwhichwasputforwardbyHansVeneeranddevelopedinGermanyinthelate1970sandwhichorientedamorefunctionallyandsocioculturallyconceptoftranslationisconsideredno

4、tasaprocessoftranslation,butasaspecificformofhumanaction.Inourmind,translationhasapurpose,andtheword“Skopos”wasfromGreek.It’susedasthetechnicaltermforthepurposeofthetranslation.TheSkoposTheorycameintobeingin1970sinGermany,andtherehavebeenthreedistinguis

5、hedcontributorstotheformationofthistheory:KatharinaReiss,HansJ.VermeerandChristianeNord.1.1KatharinaReissIn1971,inherbookPossibilitiesandLimitsofTranslationCriticism,KatharinaReissputforwardamodeloftranslationcriticismbasedonthefunctionalrelationshipbet

6、weensourceandtargettexts.However,hertheorywasfirmlywithinequivalenceprinciple.YetReissisawarethattheredoexistsituations“whereequivalenceisnotpossibleandinsomecases,notevendesired”andthereare“certainexceptionsfromtheequivalencerequirement”(Nord2001:9).On

7、eexceptioniswhenthetargettexthasadifferentcommunicativefunctionfromthesourcetext.“Insuchsituations,shethinksthatthefunctionalperspectivetakesprecedenceoverthenormalstandardsofequivalence.Thentranslationcriticcannolongerrelyonfeaturesderivedfromsource-te

8、xtanalysisbuthastojudgewhetherthetargetisfunctionalintermsofthetranslationcontext.”(Nord1997:9)1.2HansJ.VermeerHansJ.Vermeer,thestudentofReiss,gaveupthesource-textcenteredlinguistictranslationtheoryaltogether.Basedonactiontheory,