浅析信息技术与数学课程整合的应用

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1、浅析信息技术与数学课程整合的应用作者梁立双工作单位河北省唐山市第七十四中学内容提要：教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。信息技术与中学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与中学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；减缓思辨难度，揭示内在规律；师生互动，打造高效课堂；联系生活，体验知识生成。关键词：信息技术数学整合应用《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，

2、促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。信息技术与中学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让

3、数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。1适时应用，创设最佳作用点，提高教学效率数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，传统的数学教学基本要求是：学生掌握基础知识的基本技能。整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象能力的过程，这些都是数学教育的特殊基本要求。把信息技术应用到数学教学中去，充分发挥技术的优势和作用，使数学教学手段、教学方法、课堂教学结构和教学思想日趋新颖、合理，让学生设身处地感受事物，促进学生以新的思维方式发现问题、分析问题和解决问题，从而有效

4、地提高数学课堂教学效率。确立应用现代教育技术的最佳作用时机是提高教学效率的关键所在。我们一定要从学生的心理特点出发，根据课件和学科的特点来确立它的最佳作用点和最佳运用时机。1．1激发学生兴趣，提高参与度《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。将信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，极大提高学生的参与度。例如以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。用PowerPoint97自编的课件，

5、灵活结合教材与教学实际是可以做到的。我对《立体图形的展开图》设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出生活中有许多漂亮的包装盒，你知道他们是由哪些形状的硬纸板围成的呢？等学生回答后，我从计算机中调出粉笔盒，茶叶罐（圆柱体）等几种包装的展开图，让学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在对正方体的不同的展开图中，设计插入一个程序几何画板绘制的图象，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使同学能掌握学习数学的重要方法。在电脑图形的不断变化、同学之间

6、的互相讨论、教师的点拨指导等反馈中，逐渐形成自己的知识体系。1.2减缓思辨难度，揭示内在规律信息技术发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因信息技术的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。1.2.1化抽象为直观利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学

7、问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学，利于学生理解掌握。例如，教学“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。又如在课件《生活中轴对称》的制作中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定放大成为平面图形，这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构

8、了较理想的学习环境。使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。1.2.2化静止