谈游戏在中职英语教学中的作用.doc

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1、谈游戏在中职英语教学中的作用摘　要：英语教学游戏作为一种崭新的教学形式，已越来越受到学生们的欢迎。它不仅能使学生牢固掌握英语基本语言知识，具有较强的语言实践能力，而且能开发智力，培养他们的学习兴趣，让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，学生学得主动、学得有趣、学得积极，取得了良好的教学效果。游戏的作用很大，但开展游戏时也应注意原则。关键词：游戏　作用　原则随着普通高中和各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量逐年下降，这就决定了中职的学生对英语的兴趣并不高。众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。而游戏则是有效培养兴趣的方法之一。英语游

2、戏不仅能够创设逼真、富于交际性的语言环境，为学生提供引人入胜的学习形式，创造愉悦的英语学习氛围，还能使学生在游戏中学到知识，进而提高学生的学习效率和英语水平。在具体的教学过程中，我们可以适当运用游戏，使课堂气氛活跃、教学效果显著。具体体现在以下几个方面：一、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。如教授中职英语第二册第一单元“Describingpeople”前，我们可以让学生看一段录像：一名歹徒很突然地抢走一位女士的包，后女士报警，警察来调查。老师可以问：如果警察问你，你会怎么形容那个歹徒呢？这样就激起了学生的学习兴趣，他们非常迫切地想知道如何

3、表述这个人的相貌，由此引出了和歹徒相关的相貌特点的单词。这样学生记住这些单词就很快。二、练习与游戏相结合能使教学效果更显而易见练习时开展游戏能起到事半功倍的作用。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，该阶段可开展很多生动活泼的游戏。如学习完单词，我们可以设计一个比赛性的游戏——“僵尸复活”游戏（livingdead）。这项活动为小组竞赛游戏，可以用这个游戏检查学生对新单词的发音或拼写。在黑板上用简笔画画一个天花板，再画一个没有脸部器官的小人；接着依照一个事先确定的单词的字母数划出横线（可根据单词的难易程度提示中间的一两个字母），让学生以小组为单位来做（以“moustache”为例

4、：“m__s__che”）。如果猜不对，就要在吊线下一笔一笔地画出人的模样，直到猜对才开始猜第二个字母，规则同上。学生每错误一次就加一个器官，全部器官加完了，僵尸就被激活了，该组也就输了。实践证明学生对这个游戏很感兴趣。在游戏中，学生无意识地记住了单词，激发了学生的学习兴趣。三、复习时与游戏结合，使教学效果更显著复习课时开展各种游戏也是一种有效的方法。如在复习句子时，我常用这样一个游戏——烫手山芋（hotpotato）：老师把几个复习的句子写出来，学生用老师写的几个句子来做这个游戏。开始老师手拿一个球，任意拿出一个句子来问，如：“Whatoutdooractivitiesareyoufon

5、dof？”并把球丢出去给其中一个同学，接到球的同学必须在限定时间内回答问题并问下一个问题（不过不能和前面的问题一样），然后把球丢给下一位孩子，超时则被判出局。这个游戏的好处是显而易见的：每位学生都参与了游戏，促进了交流，激发了学生的求胜欲望，增强了集体荣誉感。游戏的作用显而易见，但开展游戏时也应注意一定的原则，具体表现为：21、游戏应有明确的目标。英语课堂游戏过程是一个有序的控制过程，有着极强的教学目的性，它的设计都是直接为一定的教学内容服务的，要寓知识于游戏之中。因此游戏可以用于教学的每一个环节，但引入课堂要适当、适时。要根据教学要求、教学内容进行合理安排，将游戏自然过渡到正常的课堂教学

6、。2、具有启发性。英语课堂游戏应该有一定的启发性。孔子曰：不愤不启，不悱不发。在游戏的时候，要让学生知道这不仅仅是玩、娱乐，而且要让他们知道通过游戏学到了什么、对他们有什么启发、有什么感悟。游戏的启发性应体现在教师对游戏难度的把握上，好的游戏活动设计既非轻而易举又非高不可攀，只要“跳一跳就可摘到桃子”。这样既可以鼓励他们积极地参加游戏，而且还可以培养他们的自信心和参与游戏的意识。3、游戏要全员参与，就是让全体学生“动”起来。要让所有学生参与到游戏的过程中，并承担游戏中的每一个角色，坚持学生的主体作用和教师的辅助作用，杜绝教师自导自演。学生对语言学习的兴趣及倾向性的差异不是天生的，而是后天在

7、环境、教育等的影响下形成的。帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，才是提高教学质量的关键。而游戏时他们会放下心理负担，投入到活动中去。在英语教学中，适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成我们英语教学的特色。合理的游戏教学，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于减轻学生的负担。游戏教学模式，始终贯穿着英语教学法的交际性原则，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。参考文献[1]沈岚