大风洞正钰中学”十二五”教师继教工程实施方案

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1、大风洞正钰中学”十二五”教师继教工程实施方案（2011-2015年）为了全面推进和实施《贵州省中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》，切实提高教师整体素质，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育。根据《凯里市“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的要求，结合正钰中学教师队伍的实际，特制订本方案。一、指导思想“十二五”期间，正钰中学教师继续教育工程将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队

2、伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设的有效途径，全面实施素质教育、促进教育均衡发展。二、主要目标进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展的教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对教师进行每人不少于360总学时的继续教育培训（其中市级以上集中培

3、训不少于240学时）。三、培训对象：全体在职教师。四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务-8-（一）提升师德建设水平坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，每年确定一个主题，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有良好的师德风范和师德形象。健全师德建设工作机制。营造人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”；学校领导深入教研组组织交流活动，总结经验，发扬先进；学校行政把师德建设作为对教师精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容，考核将重点

4、听取学生、家长和社区的意见。继续开展“优秀班主任”、“名师”、“德育先进工作者”等评选活动，促进班主任和教师的专业化发展。形成师德建设工作合力。由王贵勋校长一把手亲自抓，对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行“一票否决”制。（二）优化教师队伍结构继续提升教师学历层次。到2015年，正钰中学教师本科学历达90%以上，学历合格率为100%，鼓励教师向研究生学历迈进。优化教师专业技术结构。形成一支高学历、专业对口、专职化的教师队伍。（三）创新师资队伍建

5、设保障与体制机制“十二五”期间，采取多渠道、多形式加强教师队伍建设，为教育改革和发展提供师资保障，积极向上级争取正钰中学紧缺的学科教师。（四）健全教师管理制度-8-强化编制管理，规范岗位设置，完善教师岗位聘任制，发挥学校在用人方面的主体作用；将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系，逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制。（五）教育技术能力培训（信息技术）根据省、市、县统一部署和要求，正钰中学在已基本普及教师教育技术能力初级培训在初级培训的基础上推进中级培训，提高教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争80%以上的教师接受省规定

6、的教育技术能力中级培训并取得培训合格证。50岁以下未达到省规定的“中级水平”者，不颁发教师继续教育合格证。（六）加大骨干培养力度培养市、地、省级名师及骨干教师，推荐省、地、市级骨干教师培养对象，构成多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例。努力实施教师队伍建设和素质提升工程。（七）促进师资均衡配置建立义务教育学校师资均衡配置的工作机制，明确政策导向，并与评优评先、年度考核、职务晋升、提拔任用挂钩，到2015年，力争学校的主要学科至少有1名在县内有影响、能引领教研组发展的领军教师。五、“十二五”教师继续教育工程重点工作（一）青年教师成长实施计划青年教师的培训，

7、按照初级教师职务要求，有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练及学科专业知识等内容进行培训。培训时间为120学时，平时培训与假期集中培训相结合，以校本培训为主进行。-8-青年教师培训对象主要为：教龄0—5年，年龄30岁以下的中小学青年教师。1、0－1年教龄的新教师，通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应中小学教育教学工作。2、1－5年教龄的青年教师，通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加