《落地生根》课案评析

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1、参评教学设计案例《落地生根》教学设计及评析作者：肖兰江工作单位：衡东县城关三小邮政编码：421400联系电话：189073442324《落地生根》教学设计及评析衡东县城关三小肖兰江教材分析：本课是《生物的生殖》单元的第二课，侧重研究植物的繁殖。课文从观察一种植物——落地生根繁殖的图片开始，接着展示草莓和桃树的繁殖的图片，后又对学生提出“种子其实是植物下一代的开始了”这一系列的观察性的探究活动，实则是引导学生思考并理解自然界的植物可以通过其根、茎、叶、种子来繁殖下一代。紧接着又设计问题讨论植物繁殖方式有什么相同和不同？动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？引导学生

2、思考并理解植物的有性生殖及无性生殖。在学生对于植物的生殖知识有了一定的理解的情况下，课文紧接着推出了帮助植物繁殖的环节，即扦插、压条、嫁接，让学生了解人们的智慧。本课最后安排“科学在线”栏目，帮助学生认识植物组织培养技术。为了紧抠大纲及教材，我将本课的教学设计成容“观察、猜想、讨论、调查、查阅资料、拓展实践”为一体的教学过程，以助于学生理解教材，激发兴趣，促进学习。教学目标：（一）科学知识目标：了解并掌握植物繁殖的基本方式及性质。（二）科学探究目标：通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。（三）情感态度和价值观目标：在研究问题时能主动的与其他同学进行讨论和交流

3、（四）科学、技术、社会、环境目标：关注科学繁殖新技术，改善生态环境。教学重点：植物的繁殖方式及性质分类。教学难点：掌握有关的植物繁殖的方法。点评：考虑教学对象，将教学目标以及教学重点、难点分别从多个方面进行定位，层次清晰。本课教学对象是五年级学生，经过两年多的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的生活经验积累，通过师生互动、生生互助，完全可以完成本课学习任务，达到预期目标。教学准备：4多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。教学过程：一、创设情境，激趣导入教师：晶晶和灵灵决定到植物王国去探险，请看——（课件示自然风光画片），这时他们来到一片

4、春光烂漫的桃林前。细心的晶晶发现同一棵树上的桃花并不一样，成群的蜜蜂在花间飞来飞去（课件展示桃树上的雄性花和雌性花以及蜜蜂）。灵灵说:“晶晶，这么多的桃花，要是每一朵花都结一个桃子，那该多好呀!”教师指着屏幕上的桃花问：同学们，真的每一朵花都会结果子吗？学生自由回答。教师相机再问：不是常说“开花结果吗”,为什么有的花没有结果呢？学生即兴发表意见。课件展示雄性花和雌性花以及蜂蝶传粉镜头。（点评：情境激趣，有机铺垫）点评：课一开始，教师就充分发挥多媒体的优越性，创设情景，激发学生的探究兴趣，使学生的思维有了鲜明的指向性。这样有的放矢的学习，有利于学生提高学习效率。二、认识植物的繁

5、殖方式1.教师展示吊篮盆景：请学生猜想它可以怎样繁殖下一代。再展示落地生根、草莓、红薯、白菜、萝卜等植物，请学生猜想并说出理由。学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。教师相机用剪刀剪下吊篮的茎上长出的幼苗分栽在新盆子里，示意学生长期观察其生长情况。（点评：结合实际，加深印象）2.讨论：（1）植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？（点评：巧设问题，指点迷津）3.汇报交流讨论结果。4.教师小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，植物经过“开花、传粉、受精、结果”的过程形成的种子，所以种子生殖属于有性生殖

6、；有些植物也可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖，属于无性生殖。4（点评：画龙点睛，升华知识）三、帮助植物繁殖1.教师：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些由人工帮助植物营养繁殖的方法。你们知道这些方法吗？2.学生分组交流讨论后，全班交流。（点评：合作学习，群策群力）3.指导学生阅读课本30页有关内容并小结:人类帮助植物营养繁殖常用的方法有“扦插、压条和嫁接”。（点评：以教材为本，统一及归口。）4.结合学生讨论的情况播放多媒体视频及课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。（点评：发散思维，延伸知识）5.布置课后分小组利用

7、扦插的方法繁殖一株植物或利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。四、拓展了解教师指导阅读科学在线，结合视频，使学生了解植物的组织培养技术，立体种植技术等等，激发学生课后探索的兴趣。点评：整个教学环节的设计，都突出以解决问题为主线，在学习过程中，为学生提供了提出问题、探索问题、合作解决问题的机会，教师则在这一过程中适时给予指导，保证学生的活动高效有序，进而发展学生的问题意识和解决问题的能力。从而也加深了学生对科学知识的理解和应用。教学后记：课程设计应让学生在探究中去发现新的问题，