《国外名景欣赏》教学设计2

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1、《国外名景欣赏》教学设计[教学目标](一)知识与技能1．了解世界遗产的基本分类.2．能在地图上指出国外著名旅游景区的地理位置.3．能运用资料，描述国外著名旅游景区的景观特征，并从地理角度说明其形成原因.(二)过程与方法1．初步学会运用多种手段、不同方法收集国外名景的地理信息，然后整理、分析、归纳它们的景观特点及形成原因，培养学生综合分析问题的能力.2．通过实例了解国外名景资源开发条件评价的基本内容，在评价活动过程中培养学生理论联系实际的能力.(三)情感态度与价值观1．通过对国外名景的欣赏，培养学生感知发现美、鉴赏理解美的能力，陶冶学生

2、美的情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界.2．通过对国外具体名景资源的欣赏评价，认识世界自然与文化遗产的历史、文化、经济、科研价值，增强保护世界自然与文化遗产的责任意识.[教学重点]l．世界遗产的分类及分布情况；2．亚洲泰姬陵、非洲孟斐斯古城、南欧、中欧、西欧不同地区的旅游景观；3．美洲科罗拉多大峡谷的旅游景观形成原因及主要特色.[教学难点]各地名景的主要特色[教学媒体与教具]各类世界遗产的图片和影像资料[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】前面我们已经学习了中国的名景欣赏，通过对中国名山、溶洞、园林、石窟艺术分析，让

3、我们对中国的名景有了较为详细的了解，那么对国外名景，大家知道多少？还想知道哪些呢？今天，我们就一起来学习国外名景欣赏.【板书】第三节国外名景欣赏【承转】在国外名景中，世界遗产占有重要地位.【板书】一、世界遗产【自主学习】阅读课本第47页第一自然段内容，回答以下问题：(1)什么是世界遗产？(2)世界遗产分为哪几类？【学生回答】世界遗产分为五类：文化遗产、自然遗产、文化与自然遗产、文化景观遗产、人类口头和非物质遗产代表作.【探究】查阅资料，说明自然遗产和文化遗产的区别.【点拨】自然遗产是各民族赖以生存并在其中形成本民族文化特征的自然环境，

4、它通常带有人类活动的印记，拥有别具一格的美丽景区.如长江三峡、黄山云海、温泉等.文化遗产则是指各个古代文明所创造出来的气势雄伟或特色突出的古迹遗址，比如古代的城堡、庙宇和纪念建筑物、皇家的宫殿园林和陵墓、历代著名的雕塑、壁画和碑刻等.它们是各民族才能的具体表现，是人类活动的忠实纪录.【过渡】作为人类宝贵财富的世界遗产，特别是文化遗产体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平.这些历史时期的建筑物和艺术品保存下来是很有限的.在许多国家，世界遗产的保护工作已经得到

5、空前重视.联合国教科文组织从20世纪70年代成立了人类遗产委员会，开始有计划地保护列入《世界遗产名录》的人类遗产.【启发提问】截至2004年7月全世界列入《世界遗产名录》的人类遗产有多少？【学生回答】截至2004年7月，经联合国教科文组织批准，全世界共有788项世界遗产.其中自然遗产l54项，文化遗产611项，自然和文化双重遗产23项.【投影】图2—31国外名景分布示意图【读图设问】国外名景主要指哪些？主要分布在哪几个大洲？哪几个国家？各有什么最突出的景观特色？【板书】二、各大洲名景欣赏(一)亚洲名景【自主学习】阅读课本47页、48页

6、教材正文，思考并回答以下问题：(1)亚洲旅游资源丰富的原因.(2)印度泰姬陵的始建时代、主要景观特色.【学生回答】(1)亚洲旅游资源丰富的原因：①亚洲是地球上面积最大的洲，东部与西部、南部与北部之间存在着巨大的地理差异，为旅游业的发展提供了广阔的空间.②景观多样性也形成了丰富多彩的自然旅游资源.③亚洲人口约占世界总人口的60％，民族和语言构成复杂.④亚洲开发历史悠久，文化底蕴深厚，又是基督教、佛教和伊斯兰教的发源地，⑤加之黄河流域、印度河流域、两河流域是世界文明的主要发祥地.(2)印度泰姬陵：由白色大理石建成的巨大的陵墓清真寺，是莫卧

7、儿皇帝沙贾汗为纪念他的爱妃蒙泰姬于l632—1654年在阿格拉(北方邦)兴建的.泰姬陵代表了莫卧儿建筑成就的高峰，是印度穆斯林艺术的瑰宝，是世界遗产中令世人赞叹的经典杰作.【阅读】阅读“吴哥窟、特洛伊考古遗址”材料，填写下表分布国家始建时代主要景观特色列入《世界遗产名录》时间吴哥窟特洛伊考古遗址【师生共同总结】分布国家始建时代主要景观特色列入《世界遗产名录》时间吴哥窟柬埔寨约建于1150年古代石构建筑和石刻浮雕的杰出代表，辉煌的印度教建筑群.1992年特洛伊考古遗址土耳其公元前3000一前l900年对于了解欧洲文明的早期发展具有重要意

8、义l998年【讲述】非洲作为全球第二大洲，独特的地理位置(赤道穿过中部，大部分领土在南北回归线之间)和高原为主的地形，孕育了非洲奇特的自然景观，如迷人的热带草原景观、壮观异常的“东非大裂谷”等.尼罗河的定期泛滥，创造了沿