中共北京西城区委教育工作委员会文件

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1、中共北京市西城区委教育工作委员会文件西教工发〔2014〕1号★中共北京市西城区委教育工作委员会北京市西城区教育委员会北京市西城区人民政府教育督导室关于印发二〇一四年工作计划的通知各单位、两委一室各部门：现将《中共北京市西城区委教育工作委员会北京市西城区教育委员会北京市西城区人民政府教育督导室二〇一四年工作计划》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。中共北京市西城区委教育工作委员会北京市西城区教育委员会北京市西城区人民政府教育督导室2014年1月6日—15—中共北京市西城区委教育工作委员会北京市西城区教育委员会北京市西城区人民政府教育

2、督导室二〇一四年工作计划深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面落实“十二五”教育事业发展规划，坚持“公平、优质、均衡”原则，实践“校校精彩，人人成功”目标。解放思想、深化改革、创新发展，努力在缓解择校、就近入学和减负等方面有所突破，不断提高教育质量和办学水平。一、坚持党的领导，确保教育改革发展正确方向（一）深入学习贯彻十八届三中全会精神。采取中心组学习等多种形式，深入学习贯彻党的十八届三中全会精神，解放思想、创新实践，切实增强深化改革的坚定性和自觉性，进一步转变发展方式，促进区域教育可持续发展。围绕学习型、服务型、创新型目标，狠抓领

3、导班子建设和干部队伍建设，充分发挥领导班子核心作用、党支部战斗堡垒作用和党员干部模范带头作用。搞好顶层设计，处理好改革、发展和稳定的关系，深入做好思想政治工作，充分调动一切积极因素。（二）认真开展群众路线教育实践活动。—15—按照统一部署，认真研究制定方案，科学组织实施，严格狠抓落实。针对工作实际，认真查找问题，重点解决矛盾，改进工作作风，树立良好形象。结合活动，加强基层党组织建设。组织好“党建特色观摩周”、“纪念建党93周年大会”，通过党建示范点品牌的培育、党建创新项目品牌的培植，逐步实现西城教育系统党建工作规范化、科学化。（三

4、）大力开展思想文化建设。以学校文化建设为统领，深入推进思想政治工作、精神文明创建工作、未成年人思想道德建设，不断提升学校文化软实力。深入推进学习型党组织建设，试行《西城区教育系统学习型党组织建设评价标准》，组织基层支部对照标准开展自查工作，组织开展学习型党组织创建工作交流会。积极开展学雷锋志愿服务、非物质文化遗产进校园和学校文化建设特色项目申报评选活动。扎实做好全国文明城区创建工作。（四）狠抓党风廉政建设。加强廉政教育，落实党风廉政建设责任制。强化对落实八项规定的监督，进一步修订完善三重一大、公务接待等各项制度，形成靠制度管权、用

5、制度管人、按制度办事的长效机制。围绕贯彻落实上级重大决策部署，开展执法监察、廉政监察和效能监察，加强对领导干部、教委机关及其工作人员履行职责、依法行政、廉洁从政的监督。加强经常性监督检查力度，严肃查处违规补课办班收费问题。进一步推进行风评议工作，拓展创新评议方法，推动评议工作制度化、常态化。（五）着力加强群团工作。广泛开展工会、团委、统战等群团主题活动，进一步提高服务水平。—15—开办好区、校两级中学生业余党校和少年先锋团校，帮助广大学生树立志存高远、胸怀广大的人生理想和政治方向。充分发挥教代会的民主管理、民主监督和民主决策作用，

6、保障教职工合法权益。坚持向党外人士通报工作制度，加强涉台教育基地建设和管理。健全老干部工作责任制，认真落实政治和生活待遇各项政策，扎实做好老干部工作。（六）全力维护校园安全。深入贯彻“安全第一，预防为主”的工作要求，建立党政同责、一岗双责、齐抓共管的安全稳定工作体制。加强交通安全、防火安全教育，深入开展“开学第一课”教育活动。全面推进校园应急管理，时刻把校园安全与师生人身安全放在工作首位，努力把安全工作做细做实。依法做好人民内部矛盾调处工作，坚持完善领导接待日制度，确保各项改革顺利推进和全系统和谐稳定。二、坚持人才强教，加强干部教

7、师队伍建设（一）强化师德建设。进一步完善教师职业道德考评机制，把对教师的职业道德教育融入到评优评先、职称评定、继续教育等工作中，加大师德典范的宣传与表彰力度。做好教师节评优表彰工作，弘扬先进，树立典型。通过组织开展“我心中的好老师”、“教育故事”座谈会、报告会等多种形式宣传优秀教师先进事迹，在全系统大力营造学习先进教师的氛围。严格执行相关规定，公办学校教师不允许在民办培训机构兼职，不得从事有偿文化课补习活动。（二）培养骨干教师。实施队伍建设“3360计划”—15—，为教师队伍的稳定发展创造良好环境。统筹做好教育系统导师团、名师工作

8、室、学科带头人和骨干教师工作，充分发挥名师的引领带动作用，促进青年教师的成长。（三）组织教师培训。做好新入职教师培训、在职教师和教研员的继续教育、中小学教师学历提升等工作，提高教师队伍整体育人能力与施教水平。（四）保障教师权益。平稳推进岗位设置工作