钢琴基础教程教案

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时间:2018-08-02

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1、精品文档钢琴基础教程1教案课时:1课时课型:集体课执课教师:陈仕进1、基本技术:熟练掌握《孩子们的哈农第2条》。熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶。2、练习曲:贝伦斯作品70之35。3、乐曲:学习《天真烂漫》1、基本技术:能有针对性地训练各个手指,做到保持松弛的肩膀,完好的手型来弹奏。熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶,熟练大、小调指法,能够积极主动挥动掌关节连接双手,使手指有力均衡发展。、练习曲:熟练掌握双音和跳音的演奏技巧,左手掌握好用正确的指法弹奏和弦的技巧,注意力度的对比变化。、乐曲:熟练掌握移位动作,做好手指转换

2、练习,注意连跳结合,在十六分音符跑动时注意要均匀,注意乐曲中出现的音乐记号和小连线。学习手指转换的技巧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档十六分音符的音阶跑动时注意手指弹奏的均匀和独立性。1、强调弹奏的基本要求:正确的坐姿:重心稳定、靠前、身体放松,腰部要直,上身略向前倾;座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定;养成弹奏前调整座位的习惯;正确的手型:最符合自然状态的手型就是好的手型手的状态是手指略向里自然弯曲,手呈半圆形,指尖和手腕基本在一条水平线上,手型既舒服自然、支撑

3、力也最强。利用以上要求来弹奏《孩子们的哈农》。2、师:在琴上弹出《少女的祈祷》的音乐片段,并请学生注意乐曲中快速跑动乐句的特点。生:思考乐句的规律是上行还是下行的?什么是音阶?师:要求学生回答什么是音阶。生:回答问题。师:讲解C大调、a小调音阶的指法,即拇指应在3指下穿过,讲完后示范演奏一遍音阶,并请学生演奏一遍。生:演奏音阶。师:讲出学生的不足之处,并再一次示范音阶的正确弹法。生:改正错误,然后先分手练习,后合手练习。师:总结音阶的弹奏要点:能够积极主动的挥动掌关节自然连接双手,使手指有力均衡发展。2016全新精品资料-

4、全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档3、出示贝伦斯作品70之35师:要求学生视奏练习。生:认真视谱,并马上慢速练习。师:总结学生的弹奏生:按照师的要求练习。师:示范错误的演奏,防止学生出现错误。错误的演奏即移位过程中出现声音不均匀,表现在拇指出现一个重音,师指出大拇指要有提前动作,转指是手腕左右的调节动作,不可向上抬起,大拇指正确的触键部位应是指尖的侧面,不能将大拇指一关节伸入键盘参与弹奏。生:正确地演奏一遍。4、师:示范演奏一遍《天真烂漫》,并请学生思考乐谱的曲式结构,乐曲的情绪和有关作曲家的知识。生:

5、回答并思考:⑴以自己所知道的知识简单介绍莫扎特;⑵回答乐曲分为几段体和乐曲的情绪是怎样?师:总结该曲为二部曲式,情绪活泼欢快。1.每首乐曲开始的第一个音用全臂断奏法2.不同的音之间用抬指奏法3.相同的音用全臂断奏法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档两只手都放在琴键上,两个拇指都对准中央C,当然不能同时对准,那么因为是右手先弹,所以左手的拇指就先藏到二指的下面,轮到左手弹的时候右手的拇指就藏到右手的二指下这样进行交替地弹奏。4.不同的手弹奏的第一音都必须采用全臂断奏法“A”,唱成“L

6、A”,用左手的第三个手指弹奏。参见上面的要求进行练习。音乐的上行就是音符从低到高排列,从高到低排列就是下行。“G”,唱成“SOL”,用左手的第四个手指弹奏。第一种休止符叫“全休止符”,它的位置在“第四线的下面”,要求整小节休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的;第二种休止符叫“二分休止符”,它的位置在“第三线的上面”,要求休止二拍;第三种休止符叫“四分休止符”,它的位置在五线谱的中间,象一只鸟一样,要求休止一拍。中央C所在的组称为小字一组,写的时候写一个小写的英文字母并在右上角写一个我们就知道是小

7、字一组的C了。大字组的写大写的字母,大字一组的就在大写字母的右上角写上??小指在弹奏时一定要做到:高高抬起来、用指尖的肉垫触键,弹下后要站好,手腕不能有辅助动作。这首乐曲中出现了一个新的音符F,唱成“fa”,用左手的第五个手指弹奏。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档圆舞曲又称“华尔兹”,起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。圆舞曲分快、慢步两种,舞时两人成对旋转。十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后,速度渐快,并始用于城市社交舞会。十九世纪起风行于欧洲各国。现在通行的圆舞曲,大多是维也

8、纳式的圆舞曲,速度为小快板,其特点为节奏明快,旋律流畅;伴奏中每小节常用一个和弦,第一拍重音较突出,著名的圆舞曲有约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、韦伯的《邀舞》等。弹奏时要注意圆舞曲的特点,第一拍要弹重一点,突出一点。圆舞曲的节奏是比较快的,但千万要注意手型。一个音符并不是固定由一个手指来弹奏的,而是要

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