《去游乐场》详案

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1、第四单元第2课第1节课型：新授课课题：去游乐场（两、三位数乘一位数（二））授课时间：2011-9-29教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。3、初步感知数的计算与生活的联系，形成良好的思维习惯。教学重点难点重点：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的竖式计算方法，理解算理，并能正确地进行计算。难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。课前准备教师：课件、尺子。学生：练习本。教学方法自主探究法、合作交流法。课时安排1课时教学过程一、

2、课前铺垫：与同学们一起进行乘法口诀接力。二、创设情境，导入新课：　小朋友们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过什么项目？看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。（出示课题）三、合作学习，引导探究：1、探究两位数乘一位数（进位）的竖式计算方法：（1）课件出示主题图，引导学生发现图中的数学信息。淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生个别提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；电动车2元；淘气他们16个同学想坐太空船。）（2）解决问题：16人坐太空船，需要多少钱？淘气他们遇到了什么问题？你能

3、帮淘气解决这个问题吗？16人坐太空船，需要多少钱？（生独立列式）16×4=　请大家估计一下，16人坐太空船大约要花多少钱？（叫两三个生估计，并说出估算的过程，师板书生估计的数字）估算的结果能帮助我们确定积的大致范围。那16乘4究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。（3）独立解决问题，交流、汇报算法：师：想好的同学可以动笔写出来。同桌交流算法。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：1）口算：16=10+610×4=406×4=2440+24=642）竖式计算，全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。在

4、学生汇报时，教师板书，同时强调竖式是怎样书写的？学生汇报计算过程时将6乘4的积24直接写在横线下的个位、十位处，学生发现问题，集体纠正，并在此提问24的2应写在哪里？为什么？教师结合板书讲解：刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的6先与4相乘，等于二十四个一，二十是两个十要向十位进二，所以把进位的2写在十位的下面，但要写小一些，把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘，得4个十，再加上刚才进上来的2个十，所以得到6个十。教师板书同时再次强调书写格式；列竖式时

5、16相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。×244乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，64在积的个位上写4。4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。这是多让几位同学说说计算过程。（5）验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。（6）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？2、探究三位数乘一位数（进位）的竖式计算方法：同学们都非常棒，淘气也很感谢大家帮助他解决这个问题，为了表示感谢淘气想请全年级的同学去坐小火车，大家想一想淘气

6、需要准备多少钱呢？请大家用竖式解决这个问题。学生发现已知条件不够，向老师询问:全年级共有多少人？（262人）学生独立解决问题，请一个同学上台板书。学生汇报计算过程（多让几个人说说）262×2=524（人）答：淘气需要准备524元。3、比较归纳：将这两道题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗

7、漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。（揭题：两、三位数乘一位数进位的乘法）4、三人讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？反馈并总结：（板书）1、相同数位要对齐2、从个位乘起；3、乘积满几十向前一位进几。同学们，那如果你到了游乐场，你能提出哪些数学问题呢？选择一个问题，全班解决。三、巩固练习：1、完成试一试第1题：看来大家今天学的真不错，那贾老师就来考考大家，请快速完成试一试第一题。（个别板演，反馈：请学生互查竖式的书写与计算有没有错误，并纠正。然后提问：

8、你发现后两题与前两题有什么不一样？强调前面如果没有数字，进位的数字可以不写，更简洁）集体订正：让板演学生说说计算过程。2、改错练习：淘气看大家做题做得很认真，他也完