1.1认识区域 教案

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1、第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教学目标：1．结合实例，分析说明区域的内涵2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域教学重点２．分析说明区域的一般特征教学难点：辨析均质区和功能区课型：新授课课时安排：２课时教学方法：探究法、讲授法教学用具：多媒体、分层设色地图教学过程：（导入）日常生活中，人们常用类似的称谓苏南、苏北、川东、川西，北方地区、南方地区等，这些都是指一个区域，大家知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？又有着怎样的特征呢？这一节我们就一起来认识区域。（图片展示）甘肃降水量分布和干湿区划分图读图思考：1、甘肃省的年降

2、水量的变化特点是什么？为什么？从东南向西北递减原因：夏季风的影响由东南向西北减弱。2、干湿区的划分依据是什么？降水量与蒸发量的对比关系。一、区域的含义1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位特征（3）内部特征相对一致思考：区域一定有明确的界限吗？（图片展示）世界政区图、甘肃省干湿区有的区域界线明确：如行政区；有的区域界线不明确：如干湿区。3、划分：（1）指标：单一指标：热量带综合指标：文化区自然要素：我国三大自然区人文要素：方言

3、区4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。二、区域的类型1、均质区：要素具有相似性或相对一致性的区域。按自然要素相似性：地形区按人文要素相似性：方言区32、功能区：功能紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。组成：区域中心和它吸引或辐射的范围。（京津唐工业区，以北京、天津、唐山为中心）辨析两者关键在于：分类标准不同。前者是区域物质内容，后者是区域内部联系。3、区域的尺度与区域的特点读图1-1-4不同空间尺度的区域（中国---三大经济地带—经济区—工业基地—工业城市---城市内部工业区）小

4、结：区域的空间尺度越大，描述的区域特点越宏观；反之，尺度越小描述的就越具体，越详细。（合作探究）：学生读图，并回答发现图中那些信息？1、七个方言区2、方言区大小不一3、分布区不同说说方言的形成与地理环境的关系？1、长期封闭的，独立的地理环境（高山、其他事物的阻隔）2、经济因素：生产力水平低下，地区间经济文化交流少。北方地势平坦，北方方言的分布范围广；而南方地形复杂，崎岖破碎，方言类型众多。反馈练习1、下列有关区域的说法，正确的是（）A、区域都有明确的边界B、区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致C、区域都是根据自然要素特征来划分的D

5、、区域划分的指标，既可是单一指标，也可采用综合指标2、下列区域的划分以单一指标为依据的是（）①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A、①②B、②③C、②④D、③④3、以下区域属于均质区的有（）①我国的北方方言区②我国北方的旱作农业区③京津唐工业基地④东北平原区⑤浦东新区A、①②③　B、①②④　C、②③④　D、③④⑤4、下列区域中，描述区域特点最具体、最详细的是（）A、东部沿海经济地带B、长江三角洲地区C、长江沿岸经济地带D、浦东新区板书设计认识区域一、区域的含义1、概念2、特点3、划分31、目的一、区域的类型1、均质区2、功能区教学后

6、记本节课是区域地理学习的基础，知识条理性强，学生易接受，需加强对学生知识应用能力的锻炼，多设计典型例题。3