语文人教版七下短文两篇教学案之三

《语文人教版七下短文两篇教学案之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《第25课短文两篇》学案一、学习目标1、理解行道树的形象2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。3、揣摩形象化的语言。4、了解学习文章的写法。二、学习重难点1、理解两篇课文的深刻内涵。2、理解形象而又含蓄的语言。　　三、课前预习积累　　1．给下列划线字注音　　堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）姊妹（）冉冉（）牙龈（）雏形（）丰硕（）沉甸甸（）玲珑剔透（）　　2．词语积累　　贪婪：　　堕落：　　冉冉：　　雏形：　　繁弦急管：　红灯绿酒：　　玲珑剔透：　　回味无穷：　　四、学习《行道树》、《第一次真好》（一）心灵碰撞，导入新课当你迎着朝阳走在上学大道上的时候，当你骑着车子走在公路上的

2、时候，当你和你父母一起漫步在林荫小路上的时候，你是否留意过那道旁的一列列行道树呢？第一次看到它们时的感受又是怎样的呢？请描述一下它们的形象。（提一个要求：语言要简洁，可以用“这是一些的树”的句式来概括）（二）你争我赶，探索新知。活动一：朗读课文，整体感知，理解形象带着下面四个问题，用自己喜欢的方式读课文，自主思考后，小组讨论。（自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；第一次真好，好在哪儿，读出感情，读出领悟。）1、行道树是个什么样的形象？2、“行道树”所做的事业是什么？3、为什么说这种神圣的

3、事业是痛苦的？试着结合课文，谈谈你的看法。4、《第一次真好》一文作者从她的许多第一次经历告诉了我们什么？请找出文章的中心句。活动二：再读课文，理清文章思路，了解写作特点。再读课文，试着分析一下本文的写作方法。《行道树》一文为突出行道树的形象，作者采用了什么表现手法？本文仅仅是在赞扬行道树吗？如果不是，作者的写作意图又是什么呢？《第一次真好》一文在材料安排上有什么特点呢？（提示：详写了什么，略写了什么。试分析这样写的好处）★根据以上分析总结学习文章的写作手法：活动三：精读，品味语言，阐发感悟1、品读两文，找出文中你想推荐给大家的精彩语句，简要说说推荐的理由。小组探究交流，集体

4、研讨。（自学指导：有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句，交流自己喜欢的原因，如：传神的关键词语，带给人的震撼与启示等，充分利用原文原句解决问题）（说一个范例：我向大家推荐.“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”一句，从“堕落”一词中能知道行道树离开了家离开了原始森林，他们的同伴们可以很舒服的在原始森林里玩，而他们只能在充满灰尘的城市里。这里可以看出行道树具有自我牺牲精神！）（三）体味精神，拓展思维学习了两篇短文，你一定有许多感悟，请就下列两个话题谈谈。a.请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。b．《第一次真好》，在文章结尾写道“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩

5、”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢?(试将学习与自己的生活联系起来，谈谈你的看法。)★感悟一种伟大崇高的精神：★得出一个面对第一次的态度：（四）学以致用：例句仿写：1.假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。3、请仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。（1）第一次看到_______________，但觉______

6、____________。　　（2）愿你珍重_________________。　　（3）_________给_________留下了不可磨灭的　　五、课堂小结：谈谈本节课的收获。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中

7、，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话