培养小学生耐挫折能力的实践研究

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1、培养小学生耐挫折能力的实践研究徐红梅内容提要当今小学大力开展素质教育。作为素质教育重要因素之一的耐挫力，对学生的成长起着重要作用。由于当前小学生耐挫力普遍较弱，而挫折也逐渐成为一种常见的社会现象。为了使小学生具有良好的健康心理，也为了使他们在今后充满强烈竞争的社会生活中拥有较强的社会适应能力，培养目前小学生的耐挫力是十分必要的。针对这种状况，本文先对本班的学生进行受挫折能力的现状调查研究，分析孩子耐挫能力低下的原因：家庭对孩子的溺爱；学校教育的缺失；社会的片面影响。针对这些因素，制定了培养学生耐挫折能力的策略研究：帮助学生对挫折有

2、个正确全面的认识；创设各种情境，在学科教学中渗透学生的挫折教育；以活动为载体，开展挫折教育；树立抗挫折典型，进行榜样示范；家校联手，共同开展抗挫折教育。通过一系列的训练和实践，本班的挫折教育达到了预期的目标，初步取得了成效。１、增强了学生对挫折的认识，提升了学生心理健康水平。学生已提高了吃苦耐劳的意识，初步学会了在学习、生活中与人交往、与人交流的技能和方法；初步学会了正确接纳别人，分享与欣赏同伴的进步与成功；能正视自己的优缺点，能正视挫折，不断进行自我调控，自信心得到增强。２、增强了心理适应能力。从本班的好多个案来看，通过挫折教育

3、学生正在改变耐挫力差的状况。３、促进了学生综合素质的提高。无论是体育节的运动上，还是各科的学习成绩，本班在这一年中有了很大的飞跃，成为学校的窗口班级，并于今年６月被评为闵行区红旗中队。关键词：挫折耐挫折能力实践培养心理健康正文：一、研究背景今天的青少年是21世纪的主人。21世纪的社会发展与国际竞争靠的是人才的素质，而人才的素质如何，不仅要看考分的高低、知识的多少，更要看能力的强弱，特别是要看人才的承受能力、适应能力与生存能力以及人才的意志品质的优劣。生活的道路历来是不平坦的，未来的社会竞争更为激烈，成功与挫折同在，危机与挑战同在。

4、而当今社会以三口之家为多，孩子一出生就受到长辈的宠爱，对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，见不得一点儿风雨。父母们除了对孩子的学习坚决不肯妥协外，其他任何事情都“好商量”，其结果是学生容易产生错误的意识和理念，以为只要学习好就可以全都好，或者代表全都好。一旦有人不予认同，他们的心态就很容易失衡，导致诸多变型情态不足为奇。而一旦学生的学习成绩不好，且几经努力难以改变，这些学生必然悲观失望，不是出走，就是自认为是破罐而破摔。也常有新闻报道：某学生因老师批评了他离家出走，某学生因不堪学习压力而自杀等等，甚至有的学生心理失衡走上犯

5、罪的道路。这些现象在让人困惑的同时，也对我们——教育工作者提出了新的任务：加强学生的挫折教育，锻炼学生坚强的意志，培养他们的挫折承受力，以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，茁壮成长，能担负起未来建设的重任。二、研究概况1、研究目标：(1)通过研究孩子的受挫心理，探讨如何引导孩子正确认识和对待自己在学习生活中受挫折的教训经验，养成受挫折不慌不馁的良好心理品质。(2)引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法，以增强抗挫折的能力。2、研究对象：以小学三四年级学生为主，对他们的抗挫折能力展开研究。3、研究方法：以调查研究法为主，辅以调查问

6、卷法，调查统计法等，对小学三年级学生进行抗挫折能力的现状调查。以行动研究法为主，辅以教育实验法，教育比较法等，对学生实施耐挫折能力的实践研究。以经验总结法为主，辅以调查问卷法，教学展示法等，完成该课题的总结工作。4、研究内容：(1)对目前孩子的受挫折能力的现状调查研究。(2)分析孩子耐挫能力低下的原因。(3)对孩子进行耐挫能力的策略研究。（包括提高学生对挫折的认识，以活动为载体，在学科中渗透挫折教育等等。）(4)对孩子耐挫能力评价系统的构建。5、研究步骤：（1）准备阶段：调查班级学生耐挫折能力的基本状况。寻找学生耐挫折能力低下的原

7、因，进行分析。（2）实施阶段：分析调查数据，根据学生耐挫折能力低下的原因分析，提出针对性指导策略。撰写中期研究报告并调整下阶段的指导策略。（3）总结阶段分析数据，整理资料，撰写总结报告。三、研究过程（一）概念界定耐挫能力，即挫折承受力,是指个体遭受挫折后,排解挫折的能力，亦被称为“抗逆力”。耐挫力较强的学生在挫折面前不会过分紧张,没有强烈的情绪困扰,能够尽快地找到适应和对付挫折的办法,从而保持积极、乐观、向上的精神状态；而耐挫力较弱的学生则会紧张、消沉、颓废等，这些心理失常的状态，势必影响自己的正常学习，甚至丧失生活的信心或走上邪

8、路，带来不良的社会后果。耐挫折教育，就是通过正常的教育途径，运用科学合理的教育方法，对受教育者进行有计划、有目的的承受挫折的训练，提高他们对挫折的心理承受能力，从而，增强生存能力和抗争能力的教育过程。（二）影响学生耐挫力低下的因素通过调查问卷，与学