简析独立学院课程设置的原则与目标.doc

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1、简析独立学院课程设置的原则与目标　　论文摘要：独立学院课程设置必须以培养符合社会需求的复合型应用型人才为目标，必须反映出学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。而当前独立学院课程尚不能做到这些，独立学院课程设置改革是独立学院课程建设的必然趋势。文章从独立学院课程存在的主要问题出发，提出独立学院课程设置应当依据市场需要，根据培养目标、注重能力的培养原则，建立具有特色、最优化的实践课程体系。　　论文关键词：独立学院；课程设置；目标；原则　　　　独立学院发展迅速，截至2010年12月30日，据教育部网站的统计，全国各地共有独立学院322所，独立学院本科生在校人数达到

2、216.1267万人，占全国本科院校在校生总数的18.5%。独立学院迅速发展的同时问题也逐渐彰显，如性质定位欠明确、教育质量偏低、校园文化建设之后、教育结构失衡，等等。本文主要对目前独立学院课程设置存在的问题做出分析和研究。　　一、独立学院课程设置存在的主要问题　　独立学院课程设置是课程设置的子概念，是独立学院培养复合型应用型人才的总体规划。本文所表达的独立学院课程设置指：为了达到独立学院培养目标所要求的教学科目及其目的、任务、内容、进度和活动方式，以及各种课程和教学形式的配合和衔接。影响独立学院课程设置的因素有很多，本文主要从独立学院的培养目标、课程内容、课程结构、课

3、程设置的评价几个方面论述独立学院课程设置存在的主要问题。　　1.培养目标方面　　表述为“高级技术人才”，与母体高校几乎一致：把独立学院人才培养目标定为“高级技术人才”，没有和高职院校形成层次，其实是降低了人才培养质量的要求；部分独立学院与其母体高校的培养目标几乎一致，这在一定程度上说明了有些独立学院在人才培养过程中有拔高培养标准的趋势。　　2.课程内容方面　　（1）课程内容照搬母体高校，这是不符合独立学院复合应用型人才的培养目标的，这样培养出来的独立学院学生也是毫无优势的。　　（2）课程内容与企业实践内容缺乏联系。学生缺乏目前企业需要的技能和专业知识，在上岗之前还需要培

4、训，所学和所用不能很好地联系在一起。　　（3）课程过于专业化，人文课程设置单一、自然科学类课程缺乏。人文社会类课程较多，但是课程门类随意性强，不成体系；自然科学类课程几乎没有。　　（4）缺少对学生需求的调研。没有让学生群体参与到课程设置的环节当中，学生的需求事实上与已有课程产生了脱节。　　3.课程组织结构方面　　（1）实践教学环节问题多。学生实践的机会较少，实践时间通常短暂，内容过于简单。　　（2）选修课流于形式。选修课所占比例普遍偏低，主要局限于专业选修课，公共选修课相对较少。　　（3）教材选用缺乏科学性，自编教材问题多，教材质量评价体系缺乏。　　4.课程设置评价方面

5、4　　（1）重结果轻过程的课程评价。在我国相当一部分人仍然把教育评价与考试和测验划等号，人们对评价的理解仍是教育过程结束后对教育结果的分析。　　（2）课程评价主体单一化。目前我国的课程评价权利仍掌握在各级教育行政部门手中，由行政部门组织专家进行评价，学生作为课程实施中不可或缺的群体基本没有参与评价的可能，而家长、社会各阶层评价参与度更弱。　　（3）考评方式单一。学校的考评重点是学生掌握知识的多少，这在一定程度上将教师教学重点导向书本知识传授而忽略能力培养，同时由于许多学校采用这种单一的考评方式，衡量学生职业道德水平和培养职业行为规范的课程就变得形同虚设。　　二、独立学院

6、课程设置的原则　　课程设置历来是一项十分复杂的系统工程，是实施人才培养目标的重要环节，是培养学生的载体，直接影响学生的专业素质和能力，是学生能否胜任今后工作的关键因素。独立学院课程的设置应至少遵循以下几点原则。　　1.依据市场需要　　课程设置是一个动态发展的过程，整个过程都与外界发生联系，要与社会需求的变化保持同步。在选择课程时尽可能反映人类最新、最有价值的成果，让学生了解和思考，应不断引入动态的、具有较高价值的新成果。同时教育目的是受社会需求制约的，经济建设、社会发展会对人才培养目标产生深刻的影响。为了取得良性发展，独立学院就必须根据人才市场的需求找准自己的定位。设置

7、必须与社会需求相吻合。评价课程设置是否满足市场的需求，主要依据毕业生的就业情况、行业从业人员的工作情况以及用人单位对专业人才的需求情况。通过社会调查，掌握独立学院学生所需要的职业能力以及关键能力，面向企业，向相关领域的企业专家和教育专家进行咨询，了解企业对人才最现实的需求，了解企业认为独立学院毕业生应具备的能力。　　2.依据培养目标　　培养目标是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的基本要求，它规定了所培养的基本规格、质量标准。高等教育的培养目标按照性质和特点大致可划分为二个层次，即国家高等教育培养目标、高校培养目标，专业培养目标。第一层