运动项目广义进化规律及体育教学原理

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1、运动项目广义进化规律及体育教学原理北京体育大学博士学位论文运动项目广义进化规律与体育教学原理姓名：李杰凯申请学位级别：博士专业：体育教育训练学指导教师：陈树华;刘玉林20060528运动项目广义进化规律与体育教学原理（摘要）本文采用文献综述法、访谈调研法、教学实验法对运动项目系统的进化规律和体育教学原理进行研究，认为运动项目是体育社会形态的载体，学校是运动项目传承的基地。运动项目是具有“自我表述”化特征的社会态文化系统，其进化过程的宏观机制是在软硬结构相互作用中的主动性变异和价值观明晰的选择，本质上是系统发明创造的积累和局部寻优。

2、其微观机制是系统在远离平衡态条件下，通过主导模式激发的涨落而导致的自组织与自创生过程，本质上是系统在内外环境及内部诸要素间的非线性相互作用下，由简单向复杂，由低级有序向高级有序、由低级稳定向高级稳定的跃迁式进化。文章采用博弈论的方法，分析了运动项目系统进化的价值观问题，指出人类价值观具有生物与社会的双重性作用，同时对进化过程中可能产生的价值观“逃离”问题进行了分析。文章分析了系统进化的社会适应度问题，归纳了运动项目系统进化的文化积淀，即由进化形成的科学与和谐原理、“自在的趣味性要素”原理。把进化的价值观与学校体育教学原理联系起来，

3、对于解决当前体育教学改革的困境问题具有重要的现实意义。在运动项目广义进化规律研究的基础上，将进化的价值观和科学与和谐原理、自在的趣味性要素等原理嵌入体育教学原理之中，提出了兴趣爱好――情感体验――习惯形成――终身体育观念链式循环原理；自在的趣味性强化作用原理；非自在动作规范强化作用原理；练习与强化的相倚关系原理；自然追求与技术理性相结合原理；练习的适宜难度负荷原理。并对上述原理进行了基于教学实验和实证的分析研究。本文结合当前学校体育面临的现实问题，详细论述了问题产生的原因，提出以构建新的技术理性来解决“运动项目教材化”问题的观点，

4、并以篮球运动教学改革为例，进行案例分析和实验研究，构建了基于广义进化规律的篮球技术教学新体系，经教学实验证明效果很好，可以大面积推广。关键词：运动项目系统广义进化规律体育教学原理价值观篮球运动ComprehensiveEvolutionLawsofSportsItemsAndTheTeachingPrinciplesofPhysicalEducationAbstractThemethodsofdocumentscomprehensivenarrative,interviewandresearching,teachingexperi

5、mentsareadoptedtostudytheevolutionlawsofsportsitemssystemandphysicaleducationteachingprinciples,regardingsportsitemsasacarrierofthesportssocialform,andschoolasabaseofsportsitemsspread.Sportsitemisasocializedculturalsystemwithanattributeof“self-expression”,whosemacrosc

6、opicsystemofevolutioncourseistheresultofinitiativechangeandvaluespurifiedbetweenthemutualuseofsoftandhardconstruction,accumulationandpartialup-gradeofsystematicinventionandcreationinessence,andwhosemicroscopicsystemisaself-organizationandself-creationignitedbythekeypa

7、tternkeepingfarfrombalance,essentiallyissystematicleapingevolutionfromsimplicitytocomplexity,fromlowerordertohigherorder,fromlowerstabilitytohigherstabilitybytheun-linealmutualfunctionbetweentheoutandinnerenvironmentandeveryfactorinsideit.Gametheoryisadoptedtoanalyzet

8、hevaluesofsportsitems’systematicevolution,pointingoutthedoublefunctionbetweenbiologyandsocietyofhumanvalues,andmakingananaly