英美语言文化词典与跨文化交际能力

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1、精品文档英美语言文化词典与跨文化交际能力摘要　英语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力，一部好的英美语言文化词典对于提高英语学习者跨文化交际能力有重要作用。笔者通过动机、知识和技能三个层面的分析，认为《简明英美语言与文化词典》是一部集时代性和实用性为一体的语言文化词典。　　关键词英美语言文化词典　跨文化交际能力实用性　　　　随着我国英语教学的发展，培养英语学习者的跨文化交际能力越来越受到关注。2000年5月，《高等学校英语专业英语教学大纲》在教学原则中首次提出了“注重培养跨文化交际能力”的内容。2004年1月，教育部颁布的《大学英语课

2、程教学要求》(试行)也在教学性质和目标以及教学要求中提出了跨文化交际方面的内容。不了解一种语言所承载的文化，就无法运用语言进行成功的跨文化交际。《英美语言文化词典》是向英语学习者提供语言文化知识的工具，是介绍英语国家文化知识的专门词典。一部好的英美语言文化词典对英语学习者跨文化能力的提高有重要作用。　　　　一、跨文化交际能力概述　　　　“交际能力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档这一概念是英国语言学家D.H.Hymes于1967年首次提出的。他对乔姆斯基“能力”和“表现”理论进行了补充和批判，指出交

3、际能力是一个说话者所具有的语法，社会和心理文化知识，以及运用这些知识的能力。此后，随着跨文化交际研究的发展，许多学者提出了自己对跨文化交际能力的观点。　　GuoMingChen认为，跨文化交际能力是一种在特定环境中能有效、适当地实现交际行为并达到一定的预期设想的能力。Lustig和Koester把跨文化能力描述为语境的、行为的有效性和得体性。Spitzberg把跨文化交际能力定义为在一定语境中行为的有效性和得体性。由此可见，学者们对于跨文化交际能力的描述都强调两点——特定语境的“有效性(effectiveness)”与“得体性(appro

4、priateness)”。关于跨文化交际能力的组成，国内外学者广泛接受Samovar等的观点，即跨文化交际能力包括三个层面；动机(motivation)、知识(knowledge)和技能(skill)。动机，是指交际者在情感上对交际活动持积极的态度，有为了交际的成功进行而主动学习相关知识和技巧的意愿。知识，指交际者为实现成功交际对交际对象的语言、习俗、价值观以及地理、道德标准等方面的了解。技能，是指在行为上，交际者为了促使交际顺利进行和交际成功所采取的特殊手段和技巧。英语学习者只有将这三方面有机结合才能具备跨文化交际的能力，确保跨文化交际

5、行为的有效与得体。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档　　　　二、《简明英美语言与文化词典》与跨文化交际能力　　　　《简明英美语言与文化词典》由林明金、霍金根主编，上海外语教育出版社2006年出版(以下简称《简明》)。该词典专门介绍语言所承载的文化信息与内涵，有很强的实用价值。《简明》的编写宗旨是增强读者的文化习得意识，使其掌握跨文化交际能力。那么，它是如何帮助读者切实提高跨文化交际能力的呢?本文将从跨文化交际能力的三个层面出发，就其实用性进行解析。　　　　1.动机层面　　跨文化交际能力要求外语学习者有

6、意愿和热情去掌握跨文化交际活动所必备的知识和技能，而这在很大程度上依赖于待掌握对象的新鲜度和趣味性。《简明》所收录信息截至21世纪初，如GeorgeW.Bush2001年当选为美国总统，MichaelJordan1998年退役后于2001年再度复出加盟华盛顿奇才队等都被收入，时代性较强。另外，编者收录了许多时代特色鲜明的词条，如美国流行音乐最重要的奖项之一Grammy(葛莱美奖、金唱片奖)，著名杂志Fortune(《财富》)，美国现代舞蹈的创始人Isadora2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档Dunc

7、an，著名物理学家杨振宁、李政道等等。这些信息的收录使英语学习者接触到不同文化的前沿，大大激发其兴趣和学习动机。同时，这些内容也将充分满足读者跨文化交际的实际需要，使其免于因信息滞后和缺乏而导致的交际失败。　　　　2.知识层面　　(1)内容丰富。在内容的广度方面，这部一千多页的词典包含了涉及英美重要地理名称，英美著名人物，与英美两国有关的事件、条约、组织、会议等11个文化领域的2万多词条。仅宗教习俗一项就涉及近千词条，其中300多条是一般英汉语文词典所不曾提及的，近600条比一般英汉词典内容丰富。如appleoftheeye条的释文中，编

8、者除了解释其含义为“掌上明珠”、“心目中的宝贝”，还加入其出处“源自《圣经旧约·申命记》。《摩西之歌》(TheSongofMoses)中写道：‘耶和华遇见他在旷野荒凉野兽吼叫之地，就环绕他，看