《培养高中生主体性道德素质提高德育工作实效

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1、《培养高中生主体性道德素质提高德育工作实效的实践与研究》研究报告 桂阳三中课题组 课题类别：湖南省教育科学“十五”规划自筹经费课题课题批准号：XJK01CJ028学科分类：德育课题主持人：朱淑军中学高级教师主要研究成员：王友财王桂松邓小红李佑明朱胜明尹友强卢勇吴耀祖谭立新蒋冠春 摘要：新时期的德育必须自觉、主动地适应新时势，研究新问题，采取新方法，获得新成效。本课题致力于高中生主体性道德素质的研究，用主体性道德理论指导学校德育工作，构建重实效、易操作的主体性德育模式,从而提高学校德育工作实效。关键词：道德素质主体性德育模式 一、课题的提出（一）学校德育背景：当代高中学生身处迅信息

2、猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息，也包括一些不良的信息。而新时期的高中生，视野开阔，知识面宽，求知欲强，喜欢幻想，追求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。而长期以来的强制式、命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。再加上我校高中逐年扩招，学生人数剧增，以前的管理模式严重滞后，新的形势迫使我们必须寻求一条新的高中生道德培养途径，探索出新的德育模式。（二）课程改革背景：随着我国基础教育新课程改革的进行，促使我们反思传统的

3、学校德育观念、方法和模式，新的德育理念逐步被教师接受。因为学生主体性德育是现代德育的本质，它体现了以人的发展为本的精神，即把学生作为德育的主体，促进学生道德素质的提高。学校通过组织活动使学生获得道德体验，把外在的道德规范转化为内在的道德信念，使学生达到自省、自律、自善的道德境界，培养健全的人格。（三）学校研究的基础：上世纪九十年代末，我校提出并实施了“以学生为主体，以班级为主阵地，以班主任为主操作”的“三为主”德育模式，在培养学生主体性德育素质方面，有了一些新的认识，积累了一定的经验，我校认为需要选定一个德育课题，通过研究来提高德育水平，改变德育相对滞后状况。 （四）国际国内的学

4、校德育研究现状国际教育理论界曾经提出了一些道德教育的模式，这些模式各有其优缺点。1.“美德装”模式。一般是由成人先从社会的道德价值体系中突出重要的道德规范，由成人教给学生，通过一次次循环加深，最终使学生形成高尚的道德品质。这种模式重视道德内容的传授与灌输，但把学生置于被动性地接受地位，忽视了学生的主体性。2.“道德价值澄清”模式。这种模式认为，现代人生活在复杂多变的社会里，其价值观念陷入了混乱境地，教育工作者有必要帮助他们澄清价值观念的混乱，使其获得明晰的价值观念。这种模式的优点是强调道德价值思维能力的培养，强调道德价值的判断和评价能力的训练，其不足之处是否认有普遍的道德内容的传

5、授。3.“认知发展”模式。柯尔伯格指出：“这种方法之所以是认知的，是由于它认识到，道德教育尤如理智教育一样，是以刺激儿童就道德问题和道德决策从事积极的思维为基础的。它之所以是发展的，是因为它认识到，道德教育的目标就是促进各个阶段的发展。”这种模式是把重点放在促进道德思维能力上，忽视道德内容的传授。主体性道德素质培养模式不仅注重德育形式，而且也注重德育内容，认为内容依附于形式，形式是为内容服务的，在多元化价值观并存的社会里，强调一元化的价值观和共同的道德准则。借鉴“美德装”模式，“道德价值澄清”和“认知发展”模式的优点，在教育过程中，既要传授社会主义社会所需要的价值观念和道德准则，

6、又可以把其它不同的价值观念和道德行为摆出来，引导学生进行正确的判断和选择，最终通过主体内化达到自主道德认识素质的提高。二、课题研究的理论依据（一）马克思主义哲学依据：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因要通过内因才能起作用。重视道德养成中高中生的主体性，重视在实践活动中培养道德品质，正是对这种科学理论的运用。（二）主体发展性教育思想：教育对象是发展的人，是整体的人，是主体的人。教育活动中倡导主体性，首先必须尊重受教育者的主体地位，其次，要关注受教育者个性的自由发展，再者，培养受教育者的创造性素养。（三）马斯洛需要层次理论：人本身有一种逐渐提高需要层次，最终自我实现的本

7、能倾向，对落后者而言，我们应当努力促使他们的需要层次逐级提高，而不是拿着社会规范去匡正他们。人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。主体性德育模式就是为了实行当代高中生的发展需求。（四）建构主义学习理论：建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工。其教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中