苏教版语文九上醉翁亭记教案

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1、教学过程文言文背诵指导课一、明确授课内容二、点明授课凭借——《醉翁亭记》三、读1.读准指名读，正音、断句指导。2.读熟（1）同位互读（2）点评四、背方法一：举纲张目法举例：第一段，扣“也”1.教师归纳内容要点2.学生循路试背3.检验点评方法二：情景体验法举例：第三段1.师生共同描述情景2.学生情景背诵准备3.检验点评五、诵1.教师示范2.明确语气载体“也”3.分析“也”所表达的语气4.学生试诵5.教研点评六、结课诵背全文                                         

2、              板书设计文言文背诵指导                  一准 字音断句   背（记忆）   二熟节奏韵律醉                       举纲张目翁               三方法 亭                       情境体验记                       舒缓语气诵（情感）   “也”                          表情达意  点评与建议 刘老师：教学目标和载体适配；目标明确，方法实用，指导得当，点评精到

3、，效果明显。周老师：教学目标明确，开门见山指出本课的目标，学生、教师都有明确的方向感。       结合课文特点传授两种方法，指导到位，运用充分，学以致用，发挥了较好的教学效果。       对语言的把握和方法的指导及时，有耐心。       准备充分，课下下了很大的功夫，课上非常的自信。       建议是学生诵读中的错误可以让学生自己指出来。江老师：新颖：以背诵指导为主题的公开课是第一次听到；实用；娴熟。宋老师：学生活动相对少了些，让学生谈、评；情境体验法中，第一位学生描述的已经很到位，各个要素都

4、提到，没必要让学生有过多的联想和想象。程老师：备课扎实，内容熟悉，自信       声音亮，后生可畏       背书方法的指导，选题有创意       方法还可以有更多       避开了电教，靠实力，语文味，有老师自己的东西       点评到位，语言丰富徐庙根：导入语的说法有些欠妥，文言文学习的首要任务并不是背诵而是字词积累。       本文的结构是个特例，教师讲授的方法是否能举一反三。     教学过程醉翁亭记一、导入：作者介绍（生读课文注释）                        

5、           二、明确授课主题：背诵方法、技巧指导三、检验预习朗1.生分段朗读(点评：断句、字音)2.同学互读3.全班齐读4.师生交流“背”中困扰，引出。四、背诵指导                                                    （一）师生交流背诵中常见问题忘词、乱序（二）方法指导1.举纲张目法：理清思路，列出提纲（1）归纳第2段表达了几层内容。（2）引出“也”字作用。（3）学生准备试背。（4）教师检验方法实用效果。2.情景体验法  （1）教师以第三段为

6、例，描述画面。（2）学生边读边浮现画面。（3）教师检验方法实用效果。五、诵背指导1.扣21个“也”分析其起到的作用——舒缓语气，传情达意。2.教师示范3.学生试背六、总结本课                                                       板书设计醉翁亭记欧阳修背：记忆                                             诵：语气、语调、停顿处理得当。一准（读准）                              

7、                “也”二熟（熟读）三法1.举纲张目 2.情景体验法  第一阶段：明确目标，检查预习1.目标明确2.检验预习有针对性。点评与建议第二阶段：技巧介绍，学以致用主要介绍两种，教师语言简明易懂，结合具体段落，方便学生掌握，学生准备时间充足，教师检验不走形式。第三阶段：层次深入，缺少高潮由“背”进一步提出诗意化诵背，紧扣“也”深挖分析文本，但却没形成学生求知的高潮。