苏教版语文九上醉翁亭记教案

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时间:2018-08-02

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1、教学过程文言文背诵指导课一、明确授课内容二、点明授课凭借——《醉翁亭记》三、读1.读准指名读,正音、断句指导。2.读熟(1)同位互读(2)点评四、背方法一:举纲张目法举例:第一段,扣“也”1.教师归纳内容要点2.学生循路试背3.检验点评方法二:情景体验法举例:第三段1.师生共同描述情景2.学生情景背诵准备3.检验点评五、诵1.教师示范2.明确语气载体“也”3.分析“也”所表达的语气4.学生试诵5.教研点评六、结课诵背全文                                         

2、              板书设计文言文背诵指导                  一准 字音断句   背(记忆)   二熟节奏韵律醉                       举纲张目翁               三方法 亭                       情境体验记                       舒缓语气诵(情感)   “也”                          表情达意  点评与建议 刘老师:教学目标和载体适配;目标明确,方法实用,指导得当,点评精到

3、,效果明显。周老师:教学目标明确,开门见山指出本课的目标,学生、教师都有明确的方向感。       结合课文特点传授两种方法,指导到位,运用充分,学以致用,发挥了较好的教学效果。       对语言的把握和方法的指导及时,有耐心。       准备充分,课下下了很大的功夫,课上非常的自信。       建议是学生诵读中的错误可以让学生自己指出来。江老师:新颖:以背诵指导为主题的公开课是第一次听到;实用;娴熟。宋老师:学生活动相对少了些,让学生谈、评;情境体验法中,第一位学生描述的已经很到位,各个要素都

4、提到,没必要让学生有过多的联想和想象。程老师:备课扎实,内容熟悉,自信       声音亮,后生可畏       背书方法的指导,选题有创意       方法还可以有更多       避开了电教,靠实力,语文味,有老师自己的东西       点评到位,语言丰富徐庙根:导入语的说法有些欠妥,文言文学习的首要任务并不是背诵而是字词积累。       本文的结构是个特例,教师讲授的方法是否能举一反三。     教学过程醉翁亭记一、导入:作者介绍(生读课文注释)                        

5、           二、明确授课主题:背诵方法、技巧指导三、检验预习朗1.生分段朗读(点评:断句、字音)2.同学互读3.全班齐读4.师生交流“背”中困扰,引出。四、背诵指导                                                    (一)师生交流背诵中常见问题忘词、乱序(二)方法指导1.举纲张目法:理清思路,列出提纲(1)归纳第2段表达了几层内容。(2)引出“也”字作用。(3)学生准备试背。(4)教师检验方法实用效果。2.情景体验法  (1)教师以第三段为

6、例,描述画面。(2)学生边读边浮现画面。(3)教师检验方法实用效果。五、诵背指导1.扣21个“也”分析其起到的作用——舒缓语气,传情达意。2.教师示范3.学生试背六、总结本课                                                       板书设计醉翁亭记欧阳修背:记忆                                             诵:语气、语调、停顿处理得当。一准(读准)                              

7、                “也”二熟(熟读)三法1.举纲张目 2.情景体验法  第一阶段:明确目标,检查预习1.目标明确2.检验预习有针对性。点评与建议第二阶段:技巧介绍,学以致用主要介绍两种,教师语言简明易懂,结合具体段落,方便学生掌握,学生准备时间充足,教师检验不走形式。第三阶段:层次深入,缺少高潮由“背”进一步提出诗意化诵背,紧扣“也”深挖分析文本,但却没形成学生求知的高潮。

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