如何提高英语阅读基本功.doc

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1、如何提高英语阅读基本功高考英语试题中，阅读理解部分所占比例最大，而学生在这个部分失分又比较多。那么，在平时的阅读教学过程中，教师应如何提高学生的英语阅读基本功，培养学生的解题能力呢？李相崇教授曾经说过：决定阅读理解的因素主要有4个：语法、词汇、表达方式和内容。前3个是语言的因素。语法是有限的，英语的语法结构在较短的时间内就可基本上全部掌握。词汇虽然浩如烟海，但一般的词在词典中都可以查到。所以，英语阅读在语言方面的困难主要是表达方式。余下的则是内容。要正确理解阅读材料的内容，需要阅读者仔细阅读，依靠自己的知识进行逻辑分析，还要运用想像力。英语阅读的基本功主要有：语言分析能力、信息分析能力和逻辑分

2、析能力。在平时的课堂训练及讲解中，教师要有意识地培养学生这3方面的能力。一、语言分析能力高中学生的语言分析能力一方面是由学生的语言知识决定的，包括词汇知识和语法知识。另一方面是由学生的信息分析能力和逻辑分析能力及其他能力造成的。英语语法比较简单，词形变化少，特别是名词基本没有格的变化，而且一个词可以不改变形式而属于不同的词类，因而在分析句中词与词的关系时如果缺少语法依据，则只能靠词序、词义、词的搭配、逻辑等来判断。如果句子长，句子成分多，或者所用的词序比较灵活，理解就有困难了。如：Highonthelistwasthewasteofpaper.Nextcameunfriendlycleanin

3、gproducts.Papertowelswerereplacedwithrecycledpaper.Butthehardestthingforthekidswaswhentheyfoundouthowmuchrubbishwascreatedbythechocolate,crispsandothersnacks(小吃)eatenatlunchtime.针对这段文章有这样一道题：Whatdothechildrenthinkcreatesthemostwaste?A.Papertowels.B.Cleaningproducts.C.Snacks.D.Paper.不少学生选择了C。这个错误的产生就

4、是由于语言分析能力欠缺造成的。有的学生是因为语法分析能力欠缺。句子“Highonthelistwasthewasteofpaper.Nextcameunfriendlycleaningproducts.”的意思很清楚：“（浪费）高居榜首的是废纸。接下来是对环境不好的清洁产品。”这两个句子是倒装句，改成正常语序为：“Thewasteofpaperwashighonthelist.Unfriendlycleaningproductscamenext.”这样意思就一目了然了，产生最多废弃物的就是“废纸”。也有学生选择C是因为看到了这个句子“Butthehardestthingforthekidswa

5、swhentheyfoundouthowmuchrubbishwascreatedbythechocolate,crispsandothersnacks(小吃)eatenatlunchtime.”中的“hardest”。以为对学生来说最难放弃的是零食，于是就选择了C“零食”这个答案。殊不知，“hardest”和“most”是两个意思完全不同的单词。而这个错误产生的原因则是学生对词汇的理解不自信，也是语言分析能力欠缺造成的。3针对学生语言分析能力欠缺，教师在开始训练时不要关注速度，而要注重精讲精练，让学生通过阅读而提高语言分析能力，从而提高阅读水平。努力扩大学生的词汇量，使学生的生词从多到少，使

6、学生的语法分析由不熟悉到熟练再到成为下意识的感觉，这样学生的阅读速度自然就快了。这时可以进行限时阅读训练，专注于阅读理解的既快又准。在课堂语篇教学过程中，要求学生努力做到逐词逐句读懂，除了读懂熟悉的语言现象，有时还要读懂新的语言现象。读懂语言现象，不仅包括文章的词汇和语法，也指文章的内容。因为很多时候，只有弄清楚内容，才能更清楚地理解语言。有时，阅读理解中的错误是由于语言或内容超出了自己所能理解的范围，但更多的是对语言没有作认真的分析。如果在阅读过程中得到的理解在逻辑上是不通的，那么一般来说表明语言的理解中有了错误，需要对语言进行重新分析，以得到一个无论从逻辑还是语言上都讲得通的答案。二、信息

7、分析能力在高中英语阅读教学中，教师不仅应当强调语言，同时也要注重培养学生对语篇中的信息分析的能力。信息是要掌握的，这是因为对语言理解的量度是对内容的理解，而不是记住几个词汇或语法现象。所以在考试中，很多题目考查的就是学生对信息分析的能力，诸如“猜测文章的中心意思”、“词义猜测”或是“主旨大意”等。如2010年浙江省高考英语阅读理解A中的第43题就是这样一个例子。Thoughyearshavenow