患儿健康教育模式的探讨

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1、患儿健康教育模式的探讨实用护理杂志2000年第1期第16卷健康教育作者：邓维英单位：邓维英(广州军区广州总医院小儿科，广东　广州　510010)关键词：小儿；健康教育　　摘要：健康教育是整体护理的重要内容，做好这项工作，对促进患儿健康恢复，预防疾病，改善护患关系具有积极作用。而小儿科的健康教育，对象特殊，牵涉面广，内容多，要求高。通过对151例患儿的对比研究，认为：对小儿科这一特殊群体，除要有符合小儿特点，各年龄组可接受的宣教内容以外，还应采取“适时宣教、按需宣教、反复宣教”的方法，方可获得良好的宣教效果。　　中图分类号

2、：R174　　文献标识码：A　　文章编号：1002-0780(2000)01-0056-02StudyofHealthEducationinChildernDENGWei-ying　　(DepartmentofPaediatrics,GeneralHospitalofGuangzhouMilitaryArea,PLA,Guangzhou,510010,China)　　Abstract：Thehealtheducationisaimportantcontentoftheholisticnursing.Todothiswor

3、kwell,itwouldbehelptopreventdisease,acceleratehealingandimproverelationshipbetweennurseandpatient.Thehealtheducationinpaediatricpatientsischaracterizedbyspecialobject,contentabundantandhighrequirement.Inthispaper,151caseshavebeenstudiedrandomly.Ourresultshowedtha

4、t,theeffectiverateofreceivededucation,oncesuccessrateofvenipunctureandthegeneralsatisfactionratetothenursinginexperimentalgroupweremuchhigherthanthatincontrol.Thehealtheducationnotonlyneedthecontentwhichsuitedtochildren'scharacteristicbutalsotakethemeasureoftimin

5、geducation,educationaccordingtoneedandrepetitiveeducation.　　KeyWords：children;healtheducation　　我科从1996年9月开始实行整体护理，1997年4月规范健康教育的内容，但收效不甚显著。1998年3月，在原有内容的基础上我们又规范了健康教育的方法，通过“适时宣教、按需宣教、反复宣教”，取得良好的效果。现总结如下。　　1　资料与方法　　选择1997年9月收治的患儿74例，其中男50例，女24例，平均年龄3.7岁，静脉输液498人次，

6、为第1组。1998年9月收治的患儿77例，其中男47例，女30例，平均年龄4.13岁，静脉输液553人次，为第2组。　　第1组采用改进前的随机宣教法，护士从患儿入院开始，即对患儿及家长做入院介绍，疾病过程的讲解、治疗药物的作用，宣教预防保健知识，示范静脉输液部位的保护方法等。不特意地选择宣教对象和时机。第2组采用改进后的规范宣教法，包括“适时宣教”——在患儿安静、陪护者注意力较集中时，进行重点宣教，主要宣传住院中需要了解的医院制度，周围环境等；“按需宣教”——护士除与较大患儿沟通以外，还有意识地选择患儿的主要陪护者宣教，

7、根据不同患儿的情况，包括病情的不同、年龄的不同、治疗方法的不同，有选择地对患儿陪护者进行宣教，使其了解疾病的发展过程，治疗中需要进行的配合，不同年龄阶段患儿的不同生理需求等等；“反复宣教”——对更换了的陪护者以及特殊的护理技巧、注意事项，护士要反复多次地讲解、示范，直到其掌握为止。　　以上2组，通过每天的工作统计，患儿住院过程中的口头询问和出院时的问卷调查等方法，进行2组间陪护者接受宣教内容的有效率、静脉输液1次成功率及患儿陪护者对护士的综合满意率3方面的比较。　　2　结果　　2.1　陪护者接受宣教内容的有效率。在患儿住

8、院过程中和出院时，以口头询问的方式了解陪护者对医院制度，患儿所患疾病的症状、治疗、观察内容，小儿喂养和保健知识的掌握程度。以陪护者能流利叙述宣教内容的70%以上为有效。结果见表1，经统计学处理，χ2=13.9，P＜0.01，2组比较具有非常显著差异。表1　陪护者接受教育内容有效率的比较　有效无效合计第1组46人(62