课题《人琴俱亡》

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1、扬中市第一中学八年级语文教学案课题：《人琴俱亡》主备人：唐圣廉课型：新授审核人：审批人：导学案部分教学活动思路【学习目标】1.引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意。2.掌握一些重要的文言词语。3.感受本文中深厚的兄弟情谊。【学习重、难点】1．反复朗读课文，理解大意。2．积累部分常见的文言词语。3．感受本文中深厚的兄弟情谊。【学法指导】这是一篇表现兄弟之间深厚感情的文章，学生应从朗读开始，掌握重点字词的含义，整体感知课文，让学生体会文中简洁的语言所表达的至深兄弟情，进而培养学生文言文的语感。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学：1．给下列加点字注音。王子猷（ ）     

2、 病笃（ ）      了（ ）不悲舆（ ）           不调（ ）     恸（ ）绝2．请同学查资料了解有关王羲之的情况及王子猷兄弟家庭成长背景。3．《人琴俱亡》选自作者是，他是（朝代）文学家。人琴俱亡意思是：“谈谈你对《世说新语》这部作品的了解。4.解释加点字：俱病笃　　　　　而子敬先亡　　　何以都不闻消息　　　　　　此已丧矣　　　　　　　便索舆来奔丧　　　　　　　　　　　　　　便径入坐灵床上　　　弦既不调　　　　　　　掷地云　　因恸绝良久　　　　　　　　　　　　　　　人琴俱亡　　　　月余亦卒　　　　　　　　子敬素好琴　　　　　　　语时了不悲　　　　　　　　5.借助书

3、下注释和工具书，试译课文：6.找出课文中最能表达子猷与子敬的兄弟之情的语句。4学校网址:http://www.jsyzyz.com/摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。满面春风接朋友，欲觅知音难上难。（春秋俞伯牙）扬中市第一中学八年级语文教学案7．预习的过程中，你还有什么不懂的问题？二、课堂助学：1．导入：2．整体感知，理解文意：（1）朗读全文。（2）查工具书，疏通文意，解决理解障碍。（3）小组讨论，合作翻译此文，全班交流。3．合作探究：（1）你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷取子敬琴弹，“弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴

4、俱亡”的凄凉。（2）文中开始写子敬亡后，子猷“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是否矛盾？为什么？明确：不矛盾，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不矛盾。(3)子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？明确：一是子猷本身当时病势严重。二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。（4）人死是因为病，琴死又如何理解？明确：不是琴通人性，而是弹琴的人心已死，所以曲不成调，可

5、见兄弟之情深。(5)王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？4.小结：（1）中心：这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。（2）出自《世说新语》的成语有：望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。5.释疑解难：三、课堂巩固：1.下列加点字意义用法完全相同的一组是（A）王子猷、子敬俱病笃子敬素好琴AB人琴俱亡又留蚊于素帐中人琴俱亡何以都不闻消息CD4学校网址:http://www.jsyzyz.com/摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。满面春风接朋友，欲觅知音难上难。（春秋俞伯牙）扬中市第一中学八年级语文教学案亡羊补牢孔文子何以谓之“文”也

6、2.阅读《人琴俱亡》回答下面的问题。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。1．下列加点字的解释与“恸绝良久”中“绝”解释相同的是（）A.赶尽杀绝B.悲痛欲绝C.绝无此意D.美妙绝伦2.下列加点字的解释与“恸绝良久”中“良”解释相同的是（）A.除暴安良B.用心良苦C.消化不良D.良莠不齐3．下面表述不正确的是（）A“人琴俱亡”源于《世说新语》，后常用来比喻对知己、亲友去世的悼念之情。B刘义庆是南朝宋文学家，《世说

7、新语》是他创作的一部笔记体小说。C这篇课文是写兄弟之情的，人们常用情同手足来形容兄弟之间的感情深厚。D子猷与子敬之间的兄弟情谊是深厚的，子猷虽行为举止脱俗，但也不能超脱深挚的亲情。4．翻译下列句子：（1）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。（2）何以都不闻消息？此已丧矣。为什么总听不到（子敬的）消息？（3）语时了不悲。说话时完全不悲伤。（4）便索舆来奔丧，都不哭就要了轿子去看望丧事，一路上都没有哭。（5）子敬素好琴，便径入坐灵床上。子