农村留守儿童良行为的成因及矫正的研究报告

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1、农村“留守儿童”不良行为的成因及矫正研究报告——西华县迟营二中彭向东【摘要】我们以农村“留守儿童”为研究对象，采用观察、问卷、访谈等方法，研究他们身上存在的不良行为习惯。对相关问题进行探讨性分析，发现“留守儿童”的现状不乐观，要解决诸多问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络体系，在直接的教育机构。家庭教育等方面应加大力度来改变现状。【关键词】　留守儿童　教育　现状　成因　对策一、   课题研究的背景和目的改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因

2、而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监护的“真空”状态，从而在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确的引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。我们西华县以农业生产为主，导致剩余劳力多，从而使我县成为一个劳务输出大县，存在着大量的“留守儿童”。如我校虽是一所市级农村示范性初中，从去年我校七年级学生基本情况的调查结果显示：学生家长中有40%进城打工，很多孩子干脆由年事已高的祖

3、辈抚养。农村留守儿童由于缺乏家庭教育，家长教养方式不当以及学校和社会的关注不够等因素的影响，使其对学习和生活的适应性比其他儿童差，其身上习惯养成的问题比其他儿童多，诸多因素影响了其健康成长。“留守儿童”的教育管理，健康成长也成为了摆在我们教育工作者面前的一个艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代的健康成长，和谐社会的构建。农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，动员全社会的力量来共同关注，解决“留守儿童”教育管理问题，是当今时代刻不容缓的重要课题

4、。作为教育工作者，我们一直非常关注“留守儿童”的教育管理问题。通过对我县一些城乡社会，农村中小学的走访调研，结合本校数百名留守儿童的情况分析，旨在寻找农村中小学“留守儿童”的不良习惯的成因，从而积极探索，寻找一些切实可行的有效方法，与社会、家庭密切配合，通过家访、家长学校、心理辅导等有效手段，力求使农村“留守儿童”的不良行为习惯得到有效的改善。二、   研究内容和方法研究农村“留守儿童”不良行为习惯的现状、形成原因、教育现状，良好习惯的培养策略、方法、途径。１、   个案研究法：主要用于农村“留守儿童”不良行为习惯的研究，家庭教育对“留守

5、儿童”行为习惯养成的影响研究。２、   访谈法：对一些典型的“留守儿童”进行面对面的交流，了解其实际生活、学习状况，进行个案分析。３、   问卷调查法和观察法：问卷调查法用于对“留守儿童”存在的不良行为习惯进行前测，针对实际，针对实际，制定相应的转化对策和措施。运用观察法，了解学生的行为表现，从中找出共同点，进行分析研究。三、   结果与分析（一）      对“留守儿童”不良行为习惯的调查对“留守儿童”的行为表现调查显示，“留守儿童”的行为表现明显比其他儿童差。根据200９年下半学期期末我校七年级各班班主任对学生的道德素养评分记录，留守

6、儿童的得分为“优”的比例明显低于其他儿童，而等级为“差”的比例又明显高于其他儿童。统计结果如下：道德素养得分优良中差留守儿童32.1%28.4%21%18.5%其他儿童66.9%26.1%5.2%1.5%在全校道德素养得分为“优”的219名儿童中，留守儿童只有24人，占10.9%，低于其在全校儿童人数中所占的比例。而在全校32名得分为“差”的儿童中，留守儿童有23人，占71.8%，又远远大于这一比例。另外，留守儿童在问题行为方面比其他儿童更明显。根据我校政教处记录的偶发事件统计，2009年下半学期，全校共发生偶发事件42起，其中由留守儿童

7、引起的偶发事件有33起，占全部偶发事件的78.5%。以上数据显示，农村留守儿童由于家庭教育缺乏、家长教养方式不当以及学校和社会的关注不够等因素影响，使其对学习和生活的适应性比其他儿童差，其身上习惯养成的问题比其他儿童多，诸多因素影响了其健康成长。（二）“留守儿童”常见的不良习惯的表现及成因分析1、“留守儿童”常见的不良习惯的表现从我校的实例看，这些留守少年的父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大的影响了他们的身心健康发展，

8、导致诸多不良习惯的产生，表现为：（１）饮食卫生习惯差由于经济水平的提高，农村地区的生活质量显著提高，多数家庭有经济条件支出学生的各项开支，在学生开支当中，最多一项就零食。喜欢吃，好吃零食，由吃