青岛港湾职业技术学院特色专业申报书

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1、青岛港湾职业技术学院特色专业申报书专业名称修业年限专业负责人专业开设时间填报日期青岛港湾职业技术学院2006年1月5填写说明一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。三、申报书用A4纸双面印制，在左侧装订。5一、专业和专业负责人基本情况专业基本情况专业名称专业代码修业年限所在系部专业设置时间*首次招生时间**首届毕业生时间已有毕业生届数本专业现有在校生数本专业累计毕业生数本校相近专业何时确定为何种省级及以上教改试点专业或示范专业专业负责人基本情况姓名性别出生年月学历学位专业技术职

2、务现任职务（包括社会兼职）从事专业联系电话单位住宅手机电子信箱获省级及以上奖励情况时间获奖项目及奖励等级授奖单位*专业指由教育部、省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业。**学生均指普通本专科学生，不包括研究生、成教生、五年一贯制和三二分段。5二、师资队伍情况*专职教师人数其中高级职称比例%双师型教师数及比例（%）教师中老、中、青的比例为**1∶∶教师中具有研究生学历的比例%具有博士学位人数具有硕士学位人数高级职称教师中承担本专科教学任务比例%教师近5年发表教学研究论文数量***教师近5年编写出版的教材数量***近5年承担省、部级教学改革项目数

3、量***教师教学改革获奖情况（指获省级及以上奖励的优秀教学成果等）获奖时间获奖项目名称及奖励等级*教师不包括公共课、基础课教师。**老、中、青分别指55岁（含）以上、40～55岁、40岁（含）以下。***教学研究论文、编写的教材和承担的省、部级教学改革项目需另附目录清单。5教师队伍一览表序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注*如具有硕士以上学位，请将本科、硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写。5三、本专业科研学术水平是否博士点是否硕士点是否国家或省级重点学科是否国家或省级重点实验室是否省级以上人才培养基地近5年教师在

4、核心期刊发表论文数*近5年教师出版专著数*近5年教师主持省级及以上科技研究与开发项目情况年份项目名称主持人下达或委托项目单位完成情况近5年教师科研成果获省级及以上奖励情况年份获奖人获奖项目名称获奖等级授奖部门*教师发表的论文、出版的专著和获奖情况需另附目录清单。16四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、社会实践和获奖情况出版专著、发表论文情况专著或论文名称作者年级*出版社或刊物名称时间、期号参加科技研究与开发、社会实践等情况姓名年级*时间项目名称项目性质**获校级以上各类奖励情况姓名年级*时间所获奖项及等级颁奖单位*年级需注明××××级×年级

5、（例：2002级2年级）。**项目性质分教师科研项目、学校立项学生科研项目、学生自选项目、其他等类型填写。16五、教学条件教材中使用近3年出版的教材比例%使用原版教材授课的课程课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例%学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费万元近5年本专业生均教学经费数量*年年年年年元元元元元生均实验仪器设备价值**元实验开出率%本专业应开实验个数实际开出实验个数相对稳定的校外实践教学基地情况单位有否协议承担的教学任务每次接受学生人数*教学经费指专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维

6、护费。**实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备。16六、教学效果与社会评价近4届学生累计英语四级通过率%近4届学生累计英语六级通过率%专科近2届学生累计英语应用能力通过率%近4年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛（数学建模、电子设计竞赛等）或在国际比赛中获奖情况竞赛时间竞赛名称获奖等级本专业近5年招生数年年年年年近5年平均新生第一志愿报考率%近4年毕业生情况年年年年本专业近4年学士学位获得率%%%%本专业近4年学生考研录取率%%%%本专业近4年毕业生一次性就业率%%%%16七、专业有关状况与人才需求分析1、历史沿革与成就2、目前专业

7、优势与办学特色163、专业培养目标和人才培养规格的具体描述4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析16八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措施1、专业建设的整体目标与思路2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由163、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施4、专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）165、教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基

8、地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施167、教学管理的现状、目标、思路与措施8、项目建设的进程与时间安排16九、推荐审核意见系部审核推荐意见：