高考文言文断句方法谈

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1、高考文言文断句方法谈  摘要：给文言文断句，是阅读文言文最基本的能力。最近两年的高考文言文断句这一题型，分值有所提高，似有愈演愈烈之势。因而，在高考备考中，这一考点是不容忽视的。而考生在做文言断句题时，还未能掌握一定的断句技巧，得分率较低。文章探析了文言文断句的几点做法。关键词：高考文言文；断句方法；断句技巧给文言文断句，传统上称之为“句读”，它是阅读文言文最基本的能力。高考考查断句，可以达到检测考生是否能真正读懂文言文的目的。最近两年的高考文言文断句这一题型，也逐渐提高了“身价”，由07年的3分提高到08年的4分，似有愈

2、演愈烈之势。因而，在高考备考中，这一考点是不容忽视的。但我们的考生在做文言断句题时，通常是“跟着感觉走”，甚至随便乱划，未能掌握一定的断句技巧，得分率较低。因此，帮助学生总结一定的方法，掌握一定的规律在备考中显得尤为迫切和重要。那么，如何合理准确地给文言文断句呢？下面来谈谈几点做法：一、读全文考生给文言文断句时，常犯的一个毛病就是边看边断，看完了文段，断句也结束了。其实这种“一步到位”的做法是行不通的。断句的基础在于领会全篇大意，读不懂就点不断，不理解就点不好。因此，拿到断句篇段，不要急于答题，应当先通读，弄清文段大意，知

3、道写的是什么人，什么事，表达了什么内容，力求对内容有个大概的了解，然后根据内容将能断的先断开，逐步缩小范围，再集中分析难断的地方，遵循先易后难的原则。二、看引语对话、引语是古文断句的一个重要依据。对话、引语常用“曰”、“谓”、“云”、“言”等为标志，一般情况下碰到它们都要在其后断开。如果两人对话，一般在第一次回答出现人名，以后就只用“曰”等为标志，而把主语省略。因而遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，准确断句。如2007年高考北京卷断句题：太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆

4、非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不直。（《资治通鉴·唐纪八》）这个语段是转述一段对话，三次“曰”的出现，两问两答的过程都可成为断句的参考。再如2008年高考北京卷断句题也同理：杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓弟子曰/行贤而去自贤之心/焉往而不羡。（《韩非子·说材上》）文中的“问”、“曰”是对话标志词，可作为断句依据。“其故”是“问”的宾语，“问其故”后可停顿，“答曰”、“弟子曰”，两个“曰”字后可停顿

5、。三、找虚词古人写文章，不用标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断开的地方。找到了这些虚词，了解它们在句中的位置，断句也就准确迅速了。做题时，我们可以从以下几个小的方面考虑：1．发语词和表敬副词常出现于句首，有领起全句的作用，如“夫、盖、惟、况、凡、斯、窃、敬、且夫、若夫、于是”等，一般在其前面断开，后面不断。2．“乎、哉、也、矣、欤、焉、耳、耶、者、而已”等语气词常出现在句尾，则在其后断开。3．“以、于、为、而、则”等连词常出现在句中。4．连词连接前后内容的关系紧密不能断开

6、，如果关系松一点，那么可以把前后两部分断开。如2006年高考广东卷断句题：史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时/以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士了哉？此句中，可借助句首语气词“况”、句末语气词“矣”、“乎”马上就可断开三处。其中，三个连词“而”，前两个“而”字由于连接的前后内容关系较为紧密，不能断开，第三个“而”字是连接下一分句的内容，与前句的关系不是很紧密，可以在其前面断开。三、晓语法给文言句子断句，要懂

7、得文言的语法知识，特别要注意古人的语言习惯，如准确划分句子的结构成分，分清句子的主、谓、宾、定、状、补；准确掌握文言活用现象；了解古人表意多用单音节词等，断句就容易得多了。如下列例句：（1）师旷侍坐于前援琴撞之公披衽而避琴坏于壁。（《韩非子》）（2）少时一狼径去其一犬坐于前。（《狼》）（3）哙拜谢起立而饮之。（《鸿门宴》）其中第（1）句中的“公披衽而避琴坏于壁”是断成“公披衽而避琴/坏于壁”，还是断成“公披衽而避/琴坏于壁”？这就关系到到底“琴”是“避”的宾语，还是“坏”的主语，很明显后者正确。第（2）句如断成“少时/一狼

8、径去/其一犬/坐于前”就错了。因为“犬”不是后一句的主语，而是“坐”的状语，意为“其中的一只狼像狗一样坐在前面”。同时，这里“犬”也是文言语法中的词类活用现象，这里“犬坐”不能拆开。第（3）句中“立”是“饮之”的方式，中间用一连词“而”表修饰，切不可如现代“起立”连读，断作“哙拜谢起立”。古人多用单音节