信息技术与地理教学完美嫁接

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1、信息技术与地理教学完美嫁接西宁市第十一中学温玉存摘要：新课程改革下的课堂教学提倡以“学生为主体”，注重培养学生的素质教育和全面能力的发展。现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念，在地理教学中，合理利用信息技术的自主探索、资源共享等特点，可以充分调动学生的积极性、参与性，提高教学效率，使学生的创新思维和实践能力在整合中得到提高，从而在情感、态度和价值观三个层面上全面塑造学生。关键词：整合　多媒体技术　地理教学自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，

2、多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。信息技术与地理教学的“嫁接”，可通俗地理解为把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到课程之中，而地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用，本人在以前的几年单靠的是黑板和粉笔，近两年在学校的提倡下才把初中地理教学与信息技术整合起来取得了明显的效果，学生的注意力比以前集中了，创新意识、创新能力比以前提高了，正如学生说的那样：如果不好好听生怕错过一个美妙的图片，抑或一段精彩的视频。把计算机当做教学中必不可少的工具，在地理教学的过程中培养学生运用信息技

3、术进行学习、实践、应用的能力，及学生主体创新意识和创新能力，突出对学生创新意识、创新能力的培养。本文就运用信息技术与初中地理教学的嫁接整合的优势和要注意的问题浅谈本人的看法。信息技术在初中地理教学中应用的优势一、运用现代信息技术进行教学，可以提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲我们常说：兴趣是最好的老师，学生对上课的内容感兴趣了，才能集中精力，思维才能活跃，对上课的内容影响深刻，这样就会收到良好的效果。地理学科具有空间性、综合性和学科交叉性等特点，运用信息技术可以通过图像、色彩、视频等多个角度来刺激学生的感官直观性很强，极易引起学生的学习兴趣。而且这样的教学过程生动有趣，使枯

4、燥的知识趣味化，抽象的内容具体化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，造成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。如电子地图对于展示地理空间分布，形象直观；幻灯片展现自然景观，作用独特；动画影片揭示地理原理，透彻生动；新闻视频及音响效果如临其境，音响更可以烘托场景氛围等等。如在讲七年级下册《日本》这节课时，首先我播放了一段《樱桃小丸子----陨石真可怕》的一小段作为导入新课，学生看完这段影片后争先恐后的抢答“日本还有哪些你喜欢看的动漫？”。比起单纯的提问日本的动漫你知道的有哪些效果要好的多，学生的兴趣提高了，求知的欲望也被慢慢的激发出来了，在谈

5、到日本地震时截取了一段2011年3月11日的地震现场视频，看完后学生们都目瞪口呆，有的时不时的轻抚着胸口，我从他们的表情上读出这个场面让他们非常震撼！继而提出“日本为什么多地震？地震来了你怎么办？”等问题，学生们讨论的非常积极，回答的也相当完美！二、运用现代信息技术进行教学，可以帮助学生建立地理空间概念。在地理教学过程中会遇到许多地理现象而这些现象的形成和发生，用传统的教学方法和画在黑板上的图片，挂图理解起来还是困难。现代信息技术有特别的信息处理能力，它能跨越时空限制，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合在一起，将众多学习资料再现课堂上，使地理课中难以理解的、难以用

6、语言表达的内容变成生动活泼的画面，变静为动，这样使教师能更好地完成教学任务，有利于学生对知识的掌握，提高学习效率。如在讲澳大利亚大自流盆地时，可用幻灯片先展示出大自流盆地的形成的动态图，接着展示实际的澳大利亚自流井，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。三、运用现代信息技术进行教学，可以突破教学重难点，优化教学效果运用现代信息技术进行教学，特别是应用画面可控制的动画影片，以适时插入的方式来揭示重难点问题，能有效地突破并能收到好的教学效果。以前在讲授《地球的自转与公转》的时候，为了讲清由于地球的公转，而导致昼夜长短的变化，太阳直射点的南北移动，进而产生的四季交替现象，本人

7、总是把地球公转示意图画在黑板上，在“四个”地球上都要标明地轴、赤道、南北回归线、南北极圈，显得特别繁琐，完整的一个图画下来总是要花五六分钟的时间，由于这一知识点属于七年级地理的一个难点，真正在讲授的过程感觉学生们掌握的效果也不是很好。后来采用现代信息技术这一手段，用三维动画再现地球运动的情况，充分揭示了地球公转的地理意义。这样，在培养学生立体空间观念显示地球自转与公转的动态特点，及在宇宙中的相对位置和空间形态，起到了很好的作用。本来一个很难讲清的问题，通过现代信息技术处理后，使学生一目了然，重难点迎刃而解。四、运用