谈中国诗学案4(1)

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1、学习目标1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序。2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用。合作互动学生活动教学设计学习重点联系实际，了解解说词的特点。互动与展示  三、整体感知，把握文意    1.学生诵读课文，了解课文大意．划分结构层次。    明确：本文可分四部分。    第一部分(第l段)．交代作者论诗的根本立场。    第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。    第三部分(自“贵国爱伦•坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也曾详细说明贵国爱伦•坡的诗法所产生的

2、纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层：    第一层(自“贵国爱伦•坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“中国诗人要使你从‘易尽’里望见了‘无垠’”)，从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。    第二层(自“-一位中国诗人说”至“深挚于涕泪和叹息的静默”)，论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”，且富于暗示。    第三层(自“西洋渎者也觉得中国诗笔力轻淡”至“我们诗里几千年前早有了”)，通过对比的方式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格。 第四部

3、分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。学习难点学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于。自主研讨学生活动教学设计目标与导入 同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。（板书课题《谈中国诗》）．　1．理解中国诗的特征

4、。    　　2．学习本文对比论证的方法．    　　3．培养学生辩证分析问题的思维能力。    　　4．了解中国诗歌的精髓，也吸取一些中国诗的营养。    　教学重点    　　1．理解中国诗的特征。    　　2．学习本文对比论证的方法。    　　3．培养学生辩证分析问题的思维能力。1阅读感知2走近作品3说明顺序4特色感悟5练习拓展自学与诊断作者介绍：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。后又至巴黎大学研究法国文学。归国后，曾任昆明西南联大外文

5、系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。解放后，任清华大学外文系教授。1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。基础巩固，检查预习及作业点评：基础题：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。    如果说这首诗从某一个角度代表着中国古代诗歌，那么中国诗有什么样的特点？精讲与点拨学生准确筛

6、选有关段落中的信息，用恰当的语言概括中国诗的特征。    学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。    第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。    第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。    第三，中国诗富于暗示性。    第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。学生分组讨论问题，形成共识，并以简扼要的语言表述出来。学生活动教学设计达标检测题检测与评价检测与纠错品味文章的语言    方法一：学生自己找出感兴趣的句1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布

7、局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。2.教师提示：    1.这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，即不是指中国诗歌中的某一类作品或某位诗人的作品，而是指中国诗的发展特点。早熟，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”；早衰，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”(腐化，是对诗的思想内容和艺术价值而言的)。这句话，借助比喻和比喻中的对比(“早熟”与“早衰”)，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。    2.这句话有两层意思：一是借梵文的《百喻经》阐释

8、中国的艺术和思想体构上的缺欠，旨在批评；二是点明造成这种缺欠的根本原因。“一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层”这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作喻，批评中国的艺术和思想体构缺乏严密的