从非预设性主题班队课

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1、从非预设性主题班队课浅谈班主任德育工作的“快”与“慢”摘要：我们有幸生活在信息时代，工作的高效率、生活的快节奏已成为现代社会的主旋律。班集体是学生学习生活的基本场所，是锻炼学生的熔炉，是学生健康成长的基地，作为一个班主任，如何面对每天层出不穷的偶发事故，如何把那些非预设性的情景转变为一堂富含有教育意义的主题班会，如何巧妙抓住某个教育契机，都是德育实效的体现。工作、生活、学习都离不开“快”字，可以说，“快”就是实效、就是质量。“慢”是相对“快”而言，它隐含有班主任善于等待教育时机和具有一颗对学生宽容的心的意思。教育过程是一个潜移默化的渗透过程，犹如糖易溶于水——有味无痕，它使学生在不知不觉中接受

2、教育，不断改正自己的缺点，这才真正做到德育工作由量变到质变的过程。关键词：非预设性即时生成信息时代德育实效教育时机作者姓名：赵英工作单位：浙江省舟山市普陀第二中学电话号码：13706806862从非预设性主题班队课浅谈班主任德育工作的“快”与“慢”对于一个学校而言，班主任工作是学校德育的核心工作，而班级是学校的细胞，这个细胞是否健康而有活力，关键在于班主任。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，更需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽

3、的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）首先有一点必须认识到，学生是活泼的、开放的、差异的，德育工作没有固定刚性的预设教案，学生经常会发生“意外”。现在就从班主任非预设性的主题班队课这一方面来出发，如何掌握班主任的工作节奏，对于“快”与“慢”浅谈一孔之见。先谈非预设性主题班队课对德育实效性的“快”。“快”是时代的特点，是时代的精神。我们有幸生活在信息时代，工作的高效率、生活的快节奏已成为现代社会的主旋律。工作、生活、学习都离不开“快”字，可以说，“快”就是实效、就是质量。快节奏给班主任工作带来了新的挑战，班主任应该视挑战为一种难得的机遇，尽快调整自己的工作方法、方式。

4、一个好的班集体包括有明确的奋斗目标、浓厚的学习空气，团结友爱、朝气蓬勃的奋斗精神，健全而有活力的班委会，正确的舆论导向等等，这些都是在多个即时生成的“快”的主题班队课积累起来的。第一、 利用即时生成的真实情景开展主题班队课需要建立班主任的“高速信息网”。有一点必须明确，即时生成不是意味不预设，班主任老师自己的工作经验本身就是隐性的预设，预设是为了非预设的主题班会而服务。比如，班主任如果只靠自己来获取信息，它的局限性就表现出视野不够开阔，主观色彩浓，不易发现问题的真相，掩盖了问题的本质。所以，班主任应该建立自己的“信息网络”，做到“眼观六路，耳听八方”，不断拓展来自学生、家长等有效信息源。例如，

5、在初一刚刚接手一个班级的两个学生由于一点小摩擦而发生了争执，事后两人都非常害怕，以为要在全班同学面前公“审”，后来我经过观察，询问旁边的同学，与家长进行交流等多种方式，这两个学生并不是行为差、品德差的学生。我明白刚刚有雏形的班级同学之间还没形成爱的凝聚力，还没太多的时间建立友爱的桥梁。我想我得给他们一个平台，于是在下午完成军训任务，我即兴组织了主题为《牵起你的手的我的手的温暧的友谊的手》，在主题班队课上围绕新同学之间应如何相处，如何让我们的新集体具有最强大的力量展开话题。最后同学们达成了共识：无论怎样，不能伤害，无论怎样，不能欺骗，无论怎样，不能沮丧,无论怎样,…..我一定要鼓励,一定要信赖,

6、一定要团结,一定要手牵手.总结的时候我对对学生说：佛老说了，前生500次的回头换来今生的一次擦肩而过，于是今生我们成或同为师生学，我们的前生一定是扭断了脖子，如果这辈子同学朋友之间不好好相处再扭断个胳膊或脚什么的,惨不惨呀.所有的同学都笑了起来,两位同学也因为没有对他俩采用全班同学面前的进行“公审”,他们对我充满了感激.最后我在黑板上大笔一挥工工整整的写下了四行字：五十五名同学五十五支花，五十五个兄弟姐妹是一家，五十五种心声汇成一句话，爱我七年级九班这个家！如果以班主任为中心、周围的每一个信息源为一个点，每个点又有若干个信息触觉去捕捉信息，将各点与中心联起来，就形成一个网，信息就沿着线路源源不

7、断地流向中心——班主任。 第二，利用即时生成的动情景，营造一个快速反应竞争机制，实行分权管理、扩大信息源。新时代的班主任要放弃高度集权制，实行分权分治、民主管理。班主任同班委会各委员、小组长、课代表应该明确分工，让各位管理助手各尽其能、各司其职，并即时生成各种竞争机制。其中，班主任要清楚哪些事是要班主任亲自去做的，哪些事可以放手让学生去办。在掌握了大量信息的基础上，班主任要快速判断、快速决策、快速